语文第一册第三单元备课

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1、单元备课单元教学内容：本单元包括《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》《比尾巴》以及语文园地三。本单元都是诗歌，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生的感受，课文中的插图色彩明丽，形象生动，易激起学生身临其境之感，内容贴近儿童的生活实际。单元教学目标：认识48个生字，会写30个字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。领会课文的思想内涵。单元教学重点：识字、写字和练习朗读。单元教学法指导：写字时要启发学生看清字的每一笔，每一部分在田字格中的位置，注意把字写得匀称、美观。在学习偏旁的基

2、础上，可让学生自主识记字型，并交流识字方法。朗读时避免唱读，在了解感悟课文内容的基础上朗读成诵，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。单元内容整合：学习《影子》时可以把语文园地三地读读背背《东西南北》进行拓展学习，进一步加强学生对于方位的体会。单元教学时间：12---13课时。6、静夜思教材分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，

3、一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。教学法指导：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课时的设计中力求体现以上课标精神，同时，在各个环节安排上，由于考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。教学目标：1、认识1

4、0个生字，会写“目、耳、头、米、广、床”6个字，认识2个偏旁。2、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。教学重点：朗诵、背诵古诗和认字。教学准备：1、准备描绘宁静月夜的图画、音乐2、生字卡片、投影。教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识10个生字。2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。教学过程一、激趣导入新课：背诵已学古诗导入新课。板书课题：静夜思，学生借助拼音，拼读课题。“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么？二、初读课文。1、全班齐读课题。2、教师范读，

5、让学生初步感知课文。3、学生借助拼音，自由地试着读课文。三、再读课文，画出课后横线里要求会认的生字。1、板书生字：夜床光头望低故乡2、多拼读几遍，把音读准为止。3、四人小组学习生字。4、多种形式检查生字的读音。如：请同学上台当小老师领同学们读；全班同学读可带音节读，还可去掉音节读。四、再读课文，进一步感知课文内容。﹙1﹚听录音配乐朗诵诗句，教师简单地介绍这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。﹙2﹚学生反复练读。﹙3﹚自由练读，同位互读，小组读、指名读、男生读、女生读等。五、

6、逐句练读，熟读成诵。1师口述：一个深秋的夜晚，月亮高高地挂在空中，诗人站在窗前，看着床前洒满银白色的月光，感觉好似地上落满了洁白的秋霜……通过语言描述的月明人远，思深情长的情景，配以悠扬的古筝音乐，教师再用轻缓、深沉的语调范读诗句，让学生从预感中体会此时此刻遥望月光，怀念亲人的感情。学生再采取多种多样形式练读。教师范读、指名读、全班齐读。2、指导读好“举头望明月，低头思故乡”。教师伴以动作的吟诵，而后学生模仿练读，体会诗人抬头凝望着高挂在天空中皎洁的明月，想到自己独身一人，远离亲人，便不由得怀念

7、起家乡和亲人。3、最后齐读全诗并多种形式指导背诵。第二课时课时目标：1、背诵古诗2、会写“目、耳、头、米、光、床”6个字教学流程一、识记生字，指导书写。1、用生字卡片检查生字的读音，认识偏旁部首“亠”“攵”2、重点指导我会写中的“目”“耳”“头”“米”3、学生在田字格中书写生字。二、实践活动课后安排一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等形式把看到的夜空说一说。对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互取

8、长补短，丰富说话的内容。板书设计教学反思：7、小小的船教材分析：课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。教学法指导：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，