文言文翻译教学案

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1、文言文语句翻译教学案教学目标：1.在阅读的时候，要有明确的断句意识；2.翻译时要注意语句中文言现象；3.翻译后的句子要通畅顺达。教学重点：1.在阅读的时候，要有明确的断句意识；2.翻译时要注意语句中文言现象；教学难点：1.翻译时要注意语句中文言现象；2.翻译后的句子要通畅顺达。教学方法：讲练引导课堂实录：文言文阅读是现在高考中，一定会出现的。在文言文阅读练习中，文言文语句的翻译又是必考的。今天我就试着讲述文言文翻译的方法。师：文言文不同于现代文，这是同学们都熟知的。对于文言文学习，同学们感到困难的是什么？生1

2、：读不懂。个别字词不知什么意思。生2：文章中一些特殊现象，如前面我们学习过的一些倒装、活用一些知识，总是能不清。……生：其实，最主要的还是对句意的理解。师：同学们说的，我深有同感，你们所说的一些现象也是老师当年的困惑。今天，我就带着大家试着解决一些文言文问题，尤其是要解决对文言文句子的理解即翻译问题。因为老师认为对一篇文言文学习的好坏，最根本的要归根于对句子的理解与翻译。下面我们就来看几个文言语句的翻译：出示：1.沛公不先破关中，公岂敢入乎？（《鸿门宴》）2.登高而招，臂非加长也，而见者远。（《劝学》）3.募

3、有能捕之者，当其租入。（《促织》）生演示：1.沛公如果不先攻破关中，大王您怎敢入内呢？2.登上高处摇动手臂，手臂没有加长，而看到的人远。3.招募有能力抓捕到它的人，用抓蛇来充当他应缴纳的租税。师问：同学们在演示翻译过程中，注意了什么？生1、2:两个句子都是学过的，我们按着记忆去翻译。生3：我注意了其中“募”、“当”两个字的意思。师：这三个句子的翻译情况，我很满意。三位同学的方法，我只赞同第3位学生的解释。文言文翻译，或者是句意的理解，我们不能仅停留在对课本知识的感性记忆上，如上面三个句子。我们要学会从已掌握的

4、知识迁移到新东西上，即要“学以致用”。如下面一段话中加点的词意及画线的句子翻译：至楚，庄生家负郭，披藜到门，居甚贫。然长男发书进千金，如其父言。庄生曰：“可疾去矣，慎毋留！即弟出，勿问所以然。”长男既去，不过庄生二私留，以其私赍献遗楚国贵人用事者。——选自《史记.越王勾践世家第十一》生1.庄生家负郭：负，背负、背靠然长男发书进千金，如其父言：如，就像可疾去矣：疾，快速生2.长男既去，不过庄生二私留，以其私赍献遗楚国贵人用事者。朱公长子离开庄生家，不再去经过庄生而私自留在了楚国，把他私下带来的黄金拿去送给楚国掌

5、管事务的贵人。师：句中词语的解释整体很好，现在我们请生2来说说自己的理解。生2：在翻译句子时，我注意从自己的储备中找东西：如“过”有过错、经过、超过、拜访等意，在文中我考虑用“经过”意应该好一些；“献遗”中“献”有拿出意，“遗”有“赠送”的意思，我考虑“献遗”就应是“拿出送给”的意思；至于“楚国贵人用事者”，根据我的知识积累，我认为它应该是个定语后置句，所以我认为应该是“楚国用事者贵人”的顺序。综上所述，就有了上面的翻译。师：生2分析的太好了，这种意识是我们学习文言文必要的。当然，我们要来看一看这里一处值得商

6、榷的地方。该选段中有“长男发书进千金，如其父言”，可见，在前面应该有其父要求长男带着书信与金钱，来拜访庄生的意思，所以这里才说“如其父言”。文章紧跟着是庄生对长男的一段说辞，“可疾去矣，慎毋留”，可见庄生要求该长男快走。下面就出现了“不过庄生而私留”，这个地方的“过”到底是“经过”还是“拜访”呢，根据前文推断，该处还是“拜访”比较合适。可见在学习文言文，尤其是理解文言文语句时，对语境的了解很重要。下面我们来看看另外一句：…再迁殿中丞，徙知鄠县。老吏曹腆侮法，以希亮年少，易之。希亮视事，首得其罪该句中“易”、“

7、视事”分别应作何解释。生：从前文可以看出希亮知鄠县，老吏侮法即老吏使法律受侮、老吏轻慢法律；“以希亮年少，易之”中“易之”应是“欺骗他”；“希亮视事”即“希亮看事情”，结合上文，应为“希亮上任”。生：我认为“以希亮年少，易之”的“易之”应为“轻视他”更合适。因为“易”本身有“换”、“改变”、“轻视”等意，把这些意思带进去，“轻视”应更合适。师：两位同学的分析与讲解都很精彩。文句中“易之”与“视事”的正确解释应是融合两位学生所说的就可以了。从以上的例子与讲解可以看出，在学习文言文时，我们对语句的理解不能仅停留在

8、表面，而应走到文言语句所在的语境去具体的理解，才能较全面的掌握。以上所说的解决文言文语句意思的方法只是较基本的，这些思路与方法对简单易懂的语句是很有用的，然而现实是文言语句并不都是简单易懂的。请同学们看下面的语句，尝试着翻译：成龙……尝察知盗所在，伪为丐者，入其巢，与杂处十余日，尽得其平时行劫状。一分钟后：生：成龙……曾经考察知道强盗所住的地方，他假扮成乞讨的人，进入他们的巢穴，和强盗们相处十来天，