《图表的制作与修饰》教学设计

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1、《图表的制作与修饰》教学设计  一、教学内容及教学对象分析   笔者授课所用教材是河北教育出版社出版的《信息技术1》彩色版第一册。教学内容为第三单元第16课电子表格Excel中的数据图表部分。这部分内容属于信息加工范畴,是教材中的重点,将为以后学生学习信息集成和信息交流奠定基础。教学对象是初一年级学生,他们具备一定的计算机知识和操作技能,学习本节课内容之前已经对Excel有了一定的了解和认识,具备了对Excel进行简单、基本操作的能力,因此,我在设计这节课时,注重体现以下思想。   1、学科整合。本课整合了地理、政治学科,同时注意了信息

2、技术知识内部的整合。   2、讲练结合。坚持精讲多练的原则,对重点、难点知识精讲。   3、改变学习方式。学生变被动学习为主动、愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、探究学习、协作学习等)获取信息,掌握操作。   4、学以致用。将学到的知识与实际学习、生活紧密结合。   二、教学目标   知识与技能:掌握图表的制作方法,并能根据图表分析数据,使学生能够建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律,培养学生处理信息的能力,养成良好的思维习惯和行为方式。   过程与方法:经历图表的制作过程,能描述图表向导的步骤。通过参与图表制作

3、与分析活动,初步认识分析数据的重要性,尝试将已知方法应用于具体问题。   情感、态度与价值观:培养学生严谨的学习态度和团结协作的优良作风。   三、教学重点与难点   教学重点:图表的制作方法及步骤,图表的分析及应用。   教学难点:图表类型、数据源、图表选项的选择,图表数据分析。   四、教学环境   硬件资源:具备局域网条件的微机室。   软件资源:电子教室,Excel练习素材,网站课件。   五、教学方法   自学讨论法,任务驱动法,交流、探究协作法,半成品加工法等。   六、教学过程   1.导入新课    进入学习网站,展示课

4、件,显示2004年海啸前后同一地区的照片,使每位学生受到震撼。接着出示与海啸有关的两组数据。     窗口左侧为表格形式,右侧为图表形式,让学生观察比较左、右两侧,哪个能更直观、美观的反映问题。通过对比,很明显的可以看到利用图表来表示数据更直观,更能让人理解。那么这样清晰、美观的图表是怎么做出来的呢?通过提问,自然引出本节课的内容,从而导入本课。   ◆设计意图:激发学生兴趣   2.讲授新课   师:Excel中的图表类型有许多种,我们刚才所看到的就是其中的柱形图和折线图。在实际处理问题时,究竟选择哪种图表才最为恰当呢?这就要求我们熟

5、知Excel中不同图表类型的特点。现在,请同学们打开课本,快速阅读书上105~106页的内容,看一看每种图表类型各自都有哪些特点?   (教师通过提问检查学生自学效果)   问题1:请归纳总结柱形图、饼图、折线图的特点。 图表类型特点柱形图 适合用来比较数据的大小、多少等饼   图 适合用来分析数据的比例关系折线图 适合用来分析数据的变化趋势   学生回答。教师归纳总结每种图表的作用。   问题2:如果要比较表2.1中四大洋占地球表面积的百分比,采用哪种图表最为合适?如果要比较表2.2中各位同学的数学成绩,采用哪种图表最为合适? 表2.

6、1四大洋面积 大洋名称大洋面积(万平方千米)太平洋18000印度洋7500大西洋9300北冰洋1300    学生回答:表3选择饼图;表4选择柱形图。   师(评价):非常好。同学们抓住了这两个表格数据要分析问题的重点,选择出了合适的图表类型。   ◆设计意图:这部分是掌握本节内容的基础。初一学生有自学能力,采用自学法,能发挥学生主体作用,培养学生的自主学习能力。   师:接下来我们要解决的问题就是如何将这些图表制作出来。(打开Excel练习素材)   在Excel中制作图表的操作方法有两种:<1>利用菜单“插入/图表”命令;<2>利用

7、工具栏上的“图表向导”操作。   请同学们根据老师刚才的提示,探索完成任务一的操作(出示任务一)   任务一:掌握图表的制作方法   学生打开“练习.xls”文件(共有四个表格)中的第一个表格,即本文中的表1,完成第一个任务。   学生运用制作图表命令,试着完成任务。   师:大家在制作过程中要注意思考如下两个问题:   <1>制作图表时的操作步骤分为几步?分别是什么?   <2>如果做出的图表出了问题,应如何进行修改?   学生完成探索,基本可以弄清第一个问题,但制作出的图表可能会出现如下问题:   (1)没有标题、X轴、Y轴上没有名

8、称等;各系列上没有对应的数值显示,网格线没有去掉(由于没有设置标题、坐标轴、网格线、图例、数据标志、数据表等图表选项);   (2)有的同学做出的图表是空的(由于步骤二没有正确选择数据区域);   (3)做

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