《图表的制作与修饰》教学设计

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1、《图表的制作与修饰》教学设计　　一、教学内容及教学对象分析 　　笔者授课所用教材是河北教育出版社出版的《信息技术1》彩色版第一册。教学内容为第三单元第16课电子表格Excel中的数据图表部分。这部分内容属于信息加工范畴，是教材中的重点，将为以后学生学习信息集成和信息交流奠定基础。教学对象是初一年级学生，他们具备一定的计算机知识和操作技能，学习本节课内容之前已经对Excel有了一定的了解和认识，具备了对Excel进行简单、基本操作的能力，因此，我在设计这节课时，注重体现以下思想。 　　1、学科整合。本课整合了地理、政治学科，同时

2、注意了信息技术知识内部的整合。 　　2、讲练结合。坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲。 　　3、改变学习方式。学生变被动学习为主动、愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、探究学习、协作学习等）获取信息，掌握操作。 　　4、学以致用。将学到的知识与实际学习、生活紧密结合。 　　二、教学目标 　　知识与技能：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据，使学生能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 　　过程与方法：经历图表的制作过程，能描述图表向导的步

3、骤。通过参与图表制作与分析活动，初步认识分析数据的重要性，尝试将已知方法应用于具体问题。 　　情感、态度与价值观：培养学生严谨的学习态度和团结协作的优良作风。 　　三、教学重点与难点 　　教学重点：图表的制作方法及步骤，图表的分析及应用。 　　教学难点：图表类型、数据源、图表选项的选择，图表数据分析。 　　四、教学环境 　　硬件资源：具备局域网条件的微机室。 　　软件资源：电子教室，Excel练习素材，网站课件。 　　五、教学方法 　　自学讨论法，任务驱动法，交流、探究协作法，半成品加工法等。 　　六、教学过程 　　1．导入新

4、课 　　 进入学习网站，展示课件，显示2004年海啸前后同一地区的照片，使每位学生受到震撼。接着出示与海啸有关的两组数据。   　　窗口左侧为表格形式，右侧为图表形式，让学生观察比较左、右两侧，哪个能更直观、美观的反映问题。通过对比，很明显的可以看到利用图表来表示数据更直观，更能让人理解。那么这样清晰、美观的图表是怎么做出来的呢？通过提问，自然引出本节课的内容，从而导入本课。 　　◆设计意图：激发学生兴趣 　　2．讲授新课 　　师：Excel中的图表类型有许多种，我们刚才所看到的就是其中的柱形图和折线图。在实际处理问题时，究竟

5、选择哪种图表才最为恰当呢？这就要求我们熟知Excel中不同图表类型的特点。现在，请同学们打开课本，快速阅读书上105～106页的内容，看一看每种图表类型各自都有哪些特点？ 　　（教师通过提问检查学生自学效果） 　　问题１：请归纳总结柱形图、饼图、折线图的特点。 图表类型特点柱形图 适合用来比较数据的大小、多少等饼   图 适合用来分析数据的比例关系折线图 适合用来分析数据的变化趋势 　　学生回答。教师归纳总结每种图表的作用。 　　问题2：如果要比较表2．1中四大洋占地球表面积的百分比，采用哪种图表最为合适？如果要比较表2．2中

6、各位同学的数学成绩，采用哪种图表最为合适？ 表2．1四大洋面积 大洋名称大洋面积（万平方千米）太平洋18000印度洋7500大西洋9300北冰洋1300  　　学生回答：表3选择饼图；表4选择柱形图。 　　师（评价）：非常好。同学们抓住了这两个表格数据要分析问题的重点，选择出了合适的图表类型。 　　◆设计意图：这部分是掌握本节内容的基础。初一学生有自学能力，采用自学法，能发挥学生主体作用，培养学生的自主学习能力。 　　师：接下来我们要解决的问题就是如何将这些图表制作出来。（打开Excel练习素材） 　　在Excel中制作图表的

7、操作方法有两种：<1>利用菜单“插入／图表”命令；<2>利用工具栏上的“图表向导”操作。 　　请同学们根据老师刚才的提示，探索完成任务一的操作（出示任务一） 　　任务一：掌握图表的制作方法 　　学生打开“练习．xls”文件（共有四个表格）中的第一个表格，即本文中的表１，完成第一个任务。 　　学生运用制作图表命令，试着完成任务。 　　师：大家在制作过程中要注意思考如下两个问题： 　　<1>制作图表时的操作步骤分为几步？分别是什么？ 　　<2>如果做出的图表出了问题，应如何进行修改？ 　　学生完成探索，基本可以弄清第一个问题，但制

8、作出的图表可能会出现如下问题： 　　（1）没有标题、X轴、Y轴上没有名称等；各系列上没有对应的数值显示，网格线没有去掉（由于没有设置标题、坐标轴、网格线、图例、数据标志、数据表等图表选项）； 　　（2）有的同学做出的图表是空的（由于步骤二没有正确选择数据区域）； 　　（3）做