图表制作与修饰教学设计

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1、《图表的制作与修饰》教学设计一、教材分析：《图表的制作与修饰》是河北省教育出版社出版的《信息技术》初中第一册的第16课的内容，也是第三单元《电子表格——Excel》的最后一课。这节内容是在学生掌握了电子表格的输入和编辑、数据的处理之后学习的内容。内容主要包括两部分：图表的制作和图表的修饰。目的在于使学生学会使用Execl这个电子表格工具制作简单的图表并加以修饰，使数据关系的反映图形化，直观形象的统计数字。主要培养了学生自主学习，互相协作的能力，发展学生创新思维，提高学生审美情趣。通过本课的学习，

2、可以带给学生非常大的动力，体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。二、教学对象分析本课教学的对象是七年级学生，他们经过前面几堂课的学习对EXCEL操作已经有了初步的了解，能够简单运用所学的知识对数据进行处理。他们在数学课中熟悉了数据、在WORD中熟悉了表格、在画图中熟悉了作图，但对于它们之间在Excel中的关系、相互的影响没有了解和探究。如何引导他们从熟悉的事物入手，学会在实践中发现问题、更深入的探讨问题、解决问题，最终学会用图表分析数据。为他们日后的学习、做人，起到良好的开端。本信息技术课正

3、是培养他们自主探究学习的一课。三、教学目标：1、知识与技能：知识目标：（1）掌握利用图表导向生成图表的四个基本步骤，用图表表现数据；（2）理解修饰图表的方法。能力目标：（1）培养学生自主学习、探究学习以及合作学习的能力；（2）进一步提高学生的审美能力和创新能力。2．过程与方法：（1）、通过实践与创新体会自己制作出图表的自豪感，通过与同学的比较找到自己的不足之处；（2）、学生通过观察、模仿演示操作过程，培养学生获得知识、应用知识的能力、培养学生自主学习的能力。3、情感态度与价值观：（1）培养学生注

4、重身心健康、积极进取的思想；（2）培养学生细心与耐心的心理素质；（3）培养学生与他人合作与交流的人际关系；（4）通过学生练习中优秀作品的展示，激发学生的求知欲，增强学生的自信心，培养学生审美能力。四、教学重点：图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。本课的重点是利用图表向导生成图表用以表现数据。五、教学难点：1、建立图表过程中数据源的选取与修改，数据源和图表的关系。2、生成图表时系列产生在行、列的区别。六、教学设想

5、：本课在各环节的设计有如下特点：1、信息技术课教材的探究：辅助教材与考核大纲的要求更相符了，并加强了课程内容与学生生活的联系，还在理解的基础上提示了操作方法。为学生的终身发展提供必备的基本技能——自学，让学生通过自主学习获取分析问题的能力。2、创设情景：用“我校学生不同年龄体重超标率比较”折线图、“我校男女生完成作业优秀率比较”柱状图”“我的竞争对手分数比较”柱状图等与学生生活相关的图表创设了能引导学生进入学习的教育环境，同时融入了健康教育。3、本课探究的教学模式：引入——教师布置任务——学生操

6、作并发现问题——学生交流合作解决问题——学生小结难点——学生巩固与提高——教学反馈——学生小结重点。在整个教学过程，充分体现学生是学习主体，教师只是起引导学生从一个环节到另一个环节的主导作用。4、难点的突破：我设计了两道与学生学习生活相关的练习题，这两道练习题知识点相同，但在难点处的要求又不同。设置了同一个知识点的相异对比，创造了一个学生自我探究问题的机会。学生自主对难点的发现、探究和解决完成了难点的突破。5、课堂组织的管理：采用小组学习制完成学生的交流讨论与合作。临时任命能出色完成任务的学生为

7、组长来辅导学生学习和收集学生学习信息，并为组长加十分。达到鼓励学生争当组长，调动学生积极性；更全面照顾不同学生的学习需要。七、教学方法：1、演示法：通过网络教室的演示功能将教学内容直观地展示给全体学生，可以充分地调动学生的眼、耳、脑，培养学生获得知识的能力。2、任务驱动法：以任务驱动为手段，引导学生自主学习，调动学生的积极性，积极参加课堂讨论，共同寻求解决问题的方法。树立以“学生为主体”的教学理念，提高学生的综合素质。八、学法指导：1、在知识点的学习，通过学生的自学及学生的演示、学生的实践，将学

8、生自学所获得的知识转化为学生的能力，强调知识的获得过程和学习的方法。2、通过巧妙的任务引导学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题，完成自主探究学习的学习模式，充分体现学生是学习主体，教师是主导的教学思想；通过学习小组的讨论来反馈发现的问题并解决问题；通过小组长来收集学生掌握知识的情况，得到全面的教学反馈。通过任务分层和帮助学生自学的文件（help.htm）来指导学生完成自学和自我的提高，九、教学媒体和课时安排多媒体网络电脑室、多媒体网络广播教学系统一课时（45分钟）十、教学过程：教学环节教学内