第五单元教学设计

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1、第五单元教学设计备课人：孔晓容单元教学目标：一、能熟练朗读课文，了解文中介绍的一些科学知识。二、能通过学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，在学习与生活中初步培养自己的创新意识。三、能指出文中运用主要的表达方式：记叙和描写相结合，议论和说明，并能说说它们在文中的作用。四、能写简单的说明文——简单地介绍一个小制作。五、组成合作小组展开采访、调查等实践活动，了解身边的科技发明情况，举办一次口头新闻发布会。六、查阅和搜集有关“狼”的资料，并进行小组合作，说说对“狼”的认识，进而学会辨证地分析和看待问题。单元课时安排：（共计14课时）《斜塔上的实验》2

2、课时《事物的正确答案不止一个》2课时《宇宙里有些什么》1课时《梦溪笔谈》二则2课时诵读欣赏《论语》八则1课时写作2课时综合实践活动1课时《狼》专题3课时教材分析：本单元的主题词是“关注科学”。文学和科学是相通的。在学语文中学科学，在学科学中学语文。在本单元中，我们可以倾听科学家矢志探索的心律和足音，品味那石破天惊的创造宣言和奇思妙想，领略到别样的情味与风光。青少年学生正处于身心发育发展阶段，对自然界对科学充满了好奇和幻想，学习本单元可以激发学生的创新精神。因而教师在教学过程中应有意识地注重对学生创新意识的培养。《斜塔上的实验》：这是一篇写伽利略生平

3、的人物传记的节选。叙事生动形象，文字比较浅显。在教学时可以引导学生自主阅读，提出疑问，也可以由教师创设问题情境。就文中涉及的两个实验，可以设计“摆”的实验和斜塔上的实验的课件，使教学形象化，视听化。《事物的正确答案不止一个》：这是一篇议论文。全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。《宇宙里有些什么》：这是一篇介绍宇宙的有关知

4、识的科学小品。宇宙对于学生来说是一个广漠神奇的世界。在教学时，教师可以让学生畅谈自己所了解的、所想象的宇宙，同时可用多媒体展示有关宇宙的音像资料，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，引入课文的学习。《梦溪笔谈》二则表现两篇古代科学成就的文言文，要指导学生仔细阅读课文，利用工具书，了解课文大意。-5-十八斜塔上的实验教学目标：知识与技能：1、了解伽利略的事迹。2、学习记叙和描写相结合的写法。3、了解摆的规律和自由落体定律。过程与方法：1．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。2．体会文章巧妙的构思。情感态度与价值观：学习伽利略的勇于创新的精神

5、。教学重点、难点:1、学习科学家善于探索的精神，激发学生热爱科学的激情。2、学习文章巧妙的构思。3、记叙和描写相结合。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：生活是平淡的，却又是美好的，法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断地进步。今天我们要看看，伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹。二、自读感知整体把握1.走进伽利略伽利略（1564-1642）：伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱，他是近代实验科学的奠基人，被称为“近代科学之父

6、”。2、需要掌握的字词：qídăodīdazhuìcāoyìtuŏjuéjiàngxièshī祈祷嘀嗒坠粗糙一劳永逸妥协倔强不屑嘘3、整体感知：（1）、朗读课文，理清文章线索。明确：全文是按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验”为线索展开的。(2)、按书中提供的材料顺序，概括伽利略的事迹，走近伽利略。 明确：  （一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。  （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。  （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。三、合作交流解读探究1、教师做

7、演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。2、齐读第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，这些词能否去掉？原因是什么？讨论明确：仅仅是一种猜想，有待证明。-5-伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？明确：正确；他采用实验法验证了自己的猜想， 发现了自然的节奏原则。通过此事，你受到什么启发？小组交流；明确：伽利略善于观察、思考并通过实验

8、来检验真理的不断探索、不断创新的精神很值得我们学习。3、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的