第五单元教学设计

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1、课题：18、将相和本学期总第43、44课时本单元第1、2课时课型：讲读课主备人：孙艳梅复备人：孙艳梅授课日期：4、2627教学目标：1.掌握生字词；2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯；3.懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教学重难点：准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教具准备：多媒体课件教学过程设计意图预设、教法等第一课时一、走进古典名著，了解名著内容1.哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游

2、记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）2.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2.学生自读课文，把生字词多读几遍。生提出不理解的词语当场交流解决。3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？4.学习“完璧归赵”①培养学生搜集整理信息能力①预习，

3、培养学生的自学能力；②检查预习，复习巩固知识，了解学情。①培养学生的总结概括能力；②整体感悟文本；③暗含篇章结构训练。①检查读书、内容理解情况；②培养总结概括、口头表达能力。在这个环节上，如果学生有困难，教师可适当介绍一下。引导学生结合课文和课前搜集的资料，谈谈廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”的故事。（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师

4、提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”◇联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。蔺相如为什么能“理直气壮”？◇蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？④秦王没有办法，只得客客气气把蔺

5、相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？完成练笔：①培养学生的朗读能力。①培养学生阅读能力；②人文、价值观教育。①培养学生的想象能力。②培养创新思维。①深入理解并体会感情；②熏陶、感染、语文素养形成。①培养学生问题意识、创新意识。①正确理解、准确运用词语能力。②突破教学难点。③语文与生活的联系。①语言积累。；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）根据学生的回答，可以引导学生抓住重点词来体会①要引导学生读出个人的内心感受，可以由学生引领，也可以教师示范。①要

6、结合课文具体内容讨论。引导学生去感悟、想象。（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）蔺相如是一个__________________的人⑤朗读课文第1～10自然段。三、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。第二课时一、继续走进课文，理解内容前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。1.学习“渑池之会”的故事。（1）生默读课文第11至14自然段。质疑解疑。（2）提问：①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石

7、头砸了自己的脚、自取其辱……）（3）指导有感情地朗读。2.学习“负荆请罪”的故事。（1）指名读课文第15至18自然段。（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（5）有感情地朗读这部分。二、回归全文，总结提高1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。2.说说三个故事之间的联系。①培养学生的朗读能力。①培养学生质疑解疑的能力。②培养总结概括、口头表达能力。①培养独立阅读能力；②感悟、内化语言。①学习运用语言①品味语言；②积累语言；①培养朗读

8、能力；②感悟、内化语言。①深入理解并体会感情；②熏陶、感染、语文素养形成。①多种方法品味其语言特色。可以根据从学生的质疑情况引导他们对几