升华和凝华教案定稿

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升华和凝华教案教师：李明【教学目标】（1）知识与技能目标1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。3、能简单的解释常见的升华和凝华现象。（2）过程与方法目标通过对碘升华和凝华过程的探究，使学生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观察、分析和概括的能力。（3）情感态度与价值目标1、通过实验的观察和分析过程，培养学生实事求是的科学态度。2、学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3、了解科学知识对提高人民生活水平和促进科学技术发展的重要作用，培养学习科学知识的兴趣。【教学重点】重点：对升华和凝华现象的认识。教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。【教学难点】 难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需要通过液态这一过程。突破策略加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。【教学方法】观察法、讨论法、实验法。【教学用具】铁架台、石棉网、酒精灯、碘、烧杯、蒸发皿或玻璃片。【课时安排】1课时【教学过程】1、情景引入，设问烈日当空，久旱无雨，为解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信的思想。2、导入新课，猜想a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？固态液态气态熔化（吸热）凝固（放热）汽化（吸热）液化（放热）从这个关系表来看，固态和气态之间的转化要经过液态这个过程，那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转化呢？3、设计实验①出示装在烧杯里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。②由学生设计实验，包括器材。对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。4、学生实验探究让学生分组进行实验，教师指导并让学生记录实验现象。问：你看到烧杯中有什么现象？（颜色由黑变紫，碘由固态变成气态）问:此时有没有液态的碘产生？你如何验证？演示：将蒸发皿取下，烧杯倒立，问学生观察看到了什么？（有紫色气体逸出，无液体流下）移去酒精灯，盖上蒸发皿，让学生观察看到了什么？（颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的颗粒形成，无液体流下）5、学生交流结果，处理信息。 实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。结论：（1）、物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。（2）、升华过程要吸热，凝华过程要放热。6、生活中的升华和凝华的例子及应用（1）、干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨所经历的物态变化的过程。　　让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。　　这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。（2）、白炽灯灯丝变细，内表面变黑。（知识链接：灯丝发光正常温度是2000摄氏度，钨丝熔点是3410摄氏度。）（3）、秋冬两季早晨出现的霜。7、小结引导学生小结这堂课学到的知识：一是升华和凝华的现象和概念；二是升华和凝华的应用；三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。8、布置作业（课本P94动手动脑学物理第3题） 通过书刊等各种资料了解雨,　雪,　云　,雾,　露　,霜　,冰雹的成因及他们和人类生活的关系，写一篇科普短文。【板书设计】四升华和凝华一、定义升华：物质由固态直接变为气态的过程，称为升华。凝华：物质由气态直接变为固态的过程，称为凝华。二、特点升华过程吸热，凝华过程放热