2010-2011学年度第一学期工作总结

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1、2010—2011学年度第一学期工作总结马河学区：我校小学部现有教学班12个，幼儿园有保育班3个，小学部有学生314人，男172人，女142人，回族10人。幼儿园有幼儿118人，男幼儿72人，女幼儿46人，回族5人。小学入学率升学率为100%。辍学率为0。幼儿按时入学率达97%以上。我校现有教职工32人，职称中学一级1人，小教高级9人，小教一级14人，小教二级1人；学历取得大专文凭的14人（其中1人西北师范大学汉语言文学本科），已取得本科文凭9人，幼儿园教师及代课教师有二名函授专科，1人取得大专文凭。

2、一、注重师资队伍建设，提高师生整体素质。(一)加强“师德师风建设”为了促使我校的师德师风建设工作更上新台阶，形成团结、文明、自强、进取的良好校风，我校本着“以人为本，科学导航，多管齐下，注重实效”的理念，开展了一系列活动，。开学初学校按照教育局三个管理意见和寒暑假工作相关规定，结合争先创优活动，组织教师认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》（人手一份）。吸收当前先进的教育理念和教育方法，以提高大家的政策水平、理论水平和德育科研水平。通过学习和活动的开展，制度的约束，我校教职员在

3、师德师风上有了进展。为了及时发现问题，真正地、全面地了解教师的教学行为，学校在不打招呼的情况下，在班级学生中开展了教师服务水平调查问卷活动。问卷的内容涉及教师上课、批改作业、热爱学生，为人师表等方面。从数据统计来看，我校教师的师德行为90%以上受到学生的肯定，但也有少数教师在师德方面存在这样那样的不足。接着由校务会作出“调查分析报告”，就将此报告反馈给教师，使教师深深感到：自己在教书育人的过程中必须时时、处处为人师表，树立良好的职业道德形象。（二）、重视“陶冶良好情操”1、养成教育入常规我校一直开展各

4、种文明礼貌教育活动，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌的养成。学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。一是开学初，对学生进行一周的入学教育，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学守则》等，让学生明白做文明学生的准则；“二是利用每周升旗仪式中的国旗下讲话，多次向学生进行“学习文明，鞭鞑丑恶”的演讲，用文字的力量感化教育学生；三是各班每周利用班会进行爱国主义教育。四是利用节日庆典激励学生的感恩情怀、激发学生的博学兴趣和爱国热情。五是按“新三好”要求学生并评选

5、奖励.2、雏鹰监督尽责任学校在校门口设立红领巾文明礼仪监督岗，各班选出工作认真负责的值日生轮流值周，进行礼仪示范，与入校师生互致问候，让大家一进校便有一种亲切、温馨之感；课余时间值日生巡视在校内，对个别学生的乱扔、乱丢垃圾废纸等不良行为进行监督并量化打分，有效遏止了一些不文明的行为的发生。3、班队活动显风采本学期高年级各班分别开了主题为“我爱祖国”“爱惜粮食”、“感谢人民感谢党”、“习惯养成”的班会队会，通过整个活动的精心准备和排练，使学生受到很大的教育。激发了学生的爱国热情和团队意识。。4“德育实践

6、”增活力教育的本质是最大限度地发展学生的潜在能力，把学生发展的可能性变成现实；德育活动内容的生活性与参与活动对象的角色体验性是思想教育的特点；我们充分考虑学生年龄年级，依据思想教育活动的内容，参照活动的条件提出不同要求，（包括校内、家庭和社会活动），让学生在一定的活动情境中承担不同角色，自觉履行角色义务，使学生在情境中实践，在角色中体验，在体验中感悟，在感悟中成长进步。人人争作新三好。5、“家校共管”拓空间人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品

7、德的形成有着至关重要的作用。因此，学校重视和发展家庭教育，每学年主办一次家长会，请家长走进课堂和老师们一起商讨如何加强学生的管理，使孩子以优良的成绩进入初中的学习。上学期，针对我校留守儿童教育现状，成立了家长培训学校，进行了“三项培训”和详实排摸，制定切实可行的教育计划并逐一落实，创造软硬件条件，积极配合县镇妇联申请建设留守儿童之家。本学期补充有关材料，验收通过。二、深入开展教研教改，认真学习“杜郎口教学”经验和“345”努力提高教育教学质量。一学期以来,我们围绕一个宗旨：“一切为了学生，为了一切学生

8、，为了学生的一切”工作。教育教学工作取得了一定的成绩。我们从常规入手，切实提高学校的教学质量。我们强化教学常规检查督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。教务处不定期抽查备课、作业批改等工作，每学期至少组织二次校内大检查。我校教师都能深入学习“杜郎口教学”经验和“345”优质高效课堂教学设计和评估，学习推广杜郎口课堂教学经验和“345”优质高效课堂教学设计和评估，是提高教师教育教学创新能力，促进学生自主