发挥学生主体意识中《导学稿》的作用

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1、发挥学生主体意识中《导学稿》的作用　　《初中物理课程标准（实验稿）》中明确提出物理课程的基本理念，新课程改革注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能随着课改的不断发展，初中物理教学方式发生很大变化，教学改革是当代教师必备的素质，如何提高有效教学是教师面临的重要课题如何实现以“老师教为主”向“学生学为主”的转变，注重课堂的高效性呢？“导学稿”不失为一种较好的尝试，导学稿是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案它需经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程理念为指导、以素质教育要求为目标

2、编写导学稿以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是使学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化　　“导学稿”是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体物理“导学稿”是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，合作交流主动的知识建构“导学稿”的科学、恰当的编制，显得极为重要，“导学稿”的使用要注意因材施教，合理运用，灵活对待“导学稿”为学

3、生创设更多的自主学习的机会和自主探究的活动平台，给学生提供了充足的思维时空通过对“导学稿”实施，可实现从“学会”到“会学”到“乐学”的转变导学稿的实质是先学后讲，教学合一它的原则有三条：一是注重学生的主体地位，必须真正把教学的出发点、落脚点放在学生学习上；二是以学生发展为根本，注重学生学习能力和学习习惯的培养；三是减轻学生的课业负担，使学生的学习成为一种乐趣在使用“导学稿”时要体现新课程的理念：发挥学生的主体作用笔者认为要注意以下几点　　一、“导学稿”体现学生的主体地位、教师的主导作用　　导学稿导学，自始至终是学生自主学习的过程学生在拿到导学稿后，就开始了主动学习

4、这时导学稿是学生很好的指导教师，通过导学稿学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，并自觉地进入预习状态许多的学生能解决大部分的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好课前准备课上，学生在教师的动态点拨和导学稿的书面指导下，学生会自学或互学学生会自觉地参与到群体中，融入到学习的每一个环节中这里没有教师陈述式的讲解，完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生真成了学习的主人　　落实学生的主体地位不能忽略或取消教师的主导作用，否则学生的学习将成为盲目的、无序的学习导学稿导学，从研制导学稿开始，教师就已进入指导角色，因

5、为从学习目标的确立，学习方法的设计，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，教师既不是目中无人的讲解者，也不是冷眼袖手的旁观者，而是真正参与到学生的学习中，成为真正的启发者、主导者　　二、导学稿的设计要注重课前预习的导学　　以学生自学发现问题为出发点，要求学生课前通读本节课内容，查找、整理与本课有关的知识，自主解决教材和教学要求中的基础性问题，对疑难问题做好标记，留待课堂上与同学合作解决或向老师质疑　　预习设计要培养学生的问题意识，爱因斯坦说过：“提出一个

6、问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或是实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学是真正进步”一旦学生认识到提出问题的重要性，他们就会在预习中积极思考，大胆想象，推陈出新，提出有意义、有探讨价值的问题要培养学生问题意识，首先要求预习内容应当以问题的形式出现，并要切合实际，能引起学生的关注，激发学生探知的欲望　　在预习中给学生自主探究与联系生活实际的空间学习的过程是一个不断寻找感觉的过程学生需要在实践中去感觉，在感觉中提升和完善对于学生而言，掌握知识固然重要，学会知识的生成更为重要教师应结合实际情况，提前让学生结

7、合导学案对教材进行预习，特别对实验器材的准备，生活中常见、常用的器材等都应在预习范围之中，物理是以实验为基础的自然科学，又是和生活联系紧密的学科，生活中处处有应用，通过教师的积极引领让学生自己去体验、去品味物理的乐趣　　三、提高预习导学效果，必须培养学生学习物理的兴趣　　兴趣是最好的老师，引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景促使学生提出问题或让学生发现问题因此，利用学案实施教学活动，需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在每节课的开始创设一个合理有效的物理情景引入课题，这就等于有了一个

8、良好的开端