婴儿母亲育儿压力及相关影响因素分析

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word格式论文婴儿母亲育儿压力及相关影响因素分析作者：耿岚柯晓燕薛晴池霞贾佳周颖陈平童梅玲陆祖宏【摘要】目的调查南京市主城区6个月婴儿母亲的育儿压力，并分析相关的影响因素。方法采用简式育儿压力问卷（中文版）（parentingstressindexshortform，PSISF）和自编基本情况调查表对随机抽取的420组南京市的6个月婴儿及其母亲进行调查并比较分析。结果母亲的文化程度与育儿压力呈负相关；婴儿的性别、家庭收入及母亲年龄与母亲的育儿压力差异无统计学意义。结论在婴幼儿期，母亲的受教育程度是影响其育儿压力的重要因素之一。【关键词】育儿压力;婴儿;母亲;文化程度【Abstract】ObjectiveToassessthematernalparentingstressofmothersofsixmontholdinfantsinurbanNanjingandtoanalyzetherelatedfactors.MethodParentingStressIndexShortForm(ChineseVersion)anddemographicinformationwereconductedamongthemothersof420infants(6months),randomlyselectedin11urbandistrictsofNanjing.ResultsTheeducationallevelofmotherswasnegativelycorrelatedwithmaternalparentingstress.Thegenderofinfants,incomeofthefamilyandageofmothershadnosignificantcorrelationwithmaternalparentingstress.ConclusionTheeducationallevelofmothersofinfantshasinfluenceonparentingstress.【Keyword】parentingstress;infants;mothers;educationallevel word格式论文育儿压力（parentingstress）是父母在履行父母角色及亲子互动过程中，受到其个人的人格特质、亲子互动不良、子女特质及家庭情境因素的影响而感受到的压力［1］。为人父母本身即潜在着许多压力，子女从婴幼儿期、幼儿期、儿童前期、青少年前期、青少年后期到成人，每一个阶段都需要父母的关怀与照顾。对父母而言，每一个阶段都有不同的压力产生。父母的育儿压力与孩子的身心发展存在着密切的关系。有研究发现父母育儿压力和孩子的社会能力关系紧密［2］。且最新的研究表明父母育儿压力也是影响其养育行为的重要因素［3］，因虐待儿童或父母疏忽照顾子女等所造成的悲剧，往往可能由父母育儿压力过大所导致［4］。过高的育儿压力将使父母与孩子间的情感交流减少，解决育儿问题的能力降低，并导致消极的养育行为。同时，育儿压力过大也直接影响着父母个人的身心健康［5］。以往的研究主要针对幼儿及以上年龄段母亲的调查，对婴儿早期母亲的研究较少。研究显示,在婴幼儿时期，孩子还不会自己主动地、自觉地选择、影响周围的环境，因此受特定环境的影响更大，即生态理论中微系统的影响［6］。而母亲作为与孩子接触最多的抚养人，从孩子婴儿时期便与其存在紧密联系。有研究表明,母亲养育行为造成了婴儿生理和心理水平的差异［7］。而养育行为恰恰与育儿压力密切相关。本研究旨在针对6个月婴儿的母亲，为了解早期婴儿母亲的育儿特点、探讨其影响因素，以便为指导母亲科学育儿提供依据。1对象与方法1.1对象本研究所有被试者来自一项大型长期追踪研究项目-南京都市宝贝和都市青少年项目。入组：用电话介绍的方法，随机招募XXXX年龄＞18岁。1.1.2排除标准①婴儿出生时达到高危儿标准；②婴儿为双胎或多胎儿之一者；③半年内有计划搬迁出南京市的家庭。本研究经南京医科大学医学伦理委员会同意，全部婴儿的父母均签署书面知情同意书。1.2方法1.2.1调查工具简式育儿压力问卷（中文版）（parentingstressindexshortform，PSI word格式论文SF），育儿压力问卷简化版是由Adbin制定，问卷由原有的120题简化为36题，经检验信度效度良好［8］。中文版是由本研究小组组织修订，中文版内在一致性α=0.90，简化版共36个条目，3个因子，分别是育儿愁苦、亲子互动失调、困难儿童。量表采用五分制记分方法，从非常同意～非常不同意五个程度。记分方向为反向，分别给予5、4、3、2、1分。得分越高，代表其育儿压力越大。总分等于及高于百分等级90和低于百分等级15的母亲分别被认为是高压力人群和低压力人群。1.2.2调查方法由经过统一培训的调查员在婴儿6个月时，邀请母亲到南京市某妇幼保健院参加研究。采用访谈的方式采集《自编基本情况调查表》，同时发放PSISF问卷,由母亲带回家独立完成，1周内由工作人员上门收回。数据录入时，审查问卷填写情况。1.3统计学分析运用SPSS11.0软件包进行数据分析，进行方差分析和t检验。2结果2.1调查婴儿及其母亲的一般情况共入组420位母亲及其婴儿，实际有效问卷为395份，有效率为94%。395位母亲中具有初中学历的8人（2%），高中、职业高中、中专、技校学历的72人（18%），大学、大专学历的278人（70%），研究生及以上学历的37人（10%）。395个婴儿中男孩195人，女孩200人，男女比例为0.98∶1。家庭总收入6000～10000元/月。2.2不同性别婴儿母亲育儿压力的比较男、女婴儿母亲的育儿压力总分及各因子分见表1。2组比较男、女婴儿母亲的育儿压力总分及各因子分差异均无统计学意义（P0.05）。表16个月龄男、女婴儿的母亲育儿压力总分及各因子分的比较2.3不同受教育程度母亲育儿压力的比较以母亲文化程度与育儿压力进行单因素方差分析，结果显示不同文化程度的母亲在亲子互动失调因子（F=2.94，P=0.04）和育儿压力问卷总分（F=2.67，P=0.04）得分上的差异有统计学意义，母亲文化程度越低，育儿压力越大。在育儿愁苦、困难儿童两个因子方面差异无统计学意义（均P0.05）。见表2。 word格式论文经过两两比较，结果显示，在亲子互动失调因子上，主要表现为初中文化母亲分别与高中、本科和研究生文化母亲之间的差异，而高中、本科和研究生文化母亲之间差异无统计学意义。在总分的差异上，初中文化母亲与本科、研究生文化母亲之间差异有统计学意义，而与高中文化母亲差异无统计学意义，高中、本科和研究生文化母亲之间差异无统计学意义。结果提示，文化越高，育儿压力越低。表26个月龄婴儿不同文化程度母亲的育儿压力总分及各因子分注：*P0.052.4不同育龄及不同家庭经济收入母亲育儿压力的比较母亲的生育年龄及不同家庭经济收入水平与育儿压力的三个因子以及总分的相关系数见表3，母亲的年龄与育儿压力之间差异无统计学意义。同样家庭收入与育儿压力的三个因子以及总分之间差异也没有统计学意义。表36个月龄婴儿的母亲生育年龄及家庭经济收入与育儿压力的比较3讨论3.1母亲文化程度与育儿压力的关系本研究对婴儿母亲文化程度与育儿压力的相关分析获得了与前人研究一致的结果［9］。即母亲文化程度与育儿压力呈负相关。母亲的文化程度越高，育儿压力越小。差异主要集中在亲子互动失调因子和总分方面。亲子互动失调因子主要了解在亲子互动过程中，父母是否因觉得孩子与自己的期望相差甚远，且很少感受到孩子的回馈，父母感到失望，导致与孩子互动减少，从而引发亲子关系失调［8］。这可能与文化程度低的母亲由于对孩子的教养能力和关注程度相对较低，与孩子的互动能力不强，同时对孩子的发育过程了解较少有关。由于承担较多的家务劳动，消耗了大量的时间和精力，根本无暇教育子女，她们对孩子的教育和培养主要表现在吃饭穿衣上，因此很难准确的把握孩子的回馈，觉得与孩子之间不够亲密。但高中以上的母亲由于在怀孕前后已掌握了一定的育儿知识，对如何与孩子进行互动的能力较强，从而感受到与孩子之间的互动。这与她们较关注孩子的早期教育和科学的育儿理念有关［10］。同时，受教育高的母亲相对更加自信，解决问题的办法也更加多样化。但同时在育儿愁苦因子和困难儿童因子两方面的差异无统计学意义，可能有以下原因：①不论母亲的文化程度高低，由于第一次做母亲，在婴儿6个月大时都还沉浸在做母亲的欢乐中，对孩子本身的不满考虑较少；②虽然母亲的文化程度不同，但同时对孩子的要求和养育方式也有所差异。文化程度低的母亲由于接受的教育相对较少，对精神生活中一些方面相对要求不高，如社会支持、胜任感等。 word格式论文3.2婴儿性别与母亲育儿压力的关系男孩母亲与女孩母亲育儿压力的比较研究发现育儿压力之间差异无统计学意义。以往认为，男孩需要承担更多的社会责任和家庭责任，与对女孩的社会预期不同。同时，由于对男性成长历程缺乏了解，母亲在养育男孩时会体会到更大的压力。而随着时代的发展，在当今社会，母亲育儿信息获取渠道的多样化，对男孩、女孩的社会预期差异无统计学意义的事实，使得儿童的性别对育儿压力的影响极小［9］。本研究说明在育儿早期，母亲在养育男孩或女孩方面不存在压力的差异性。本研究作为跟踪研究的一部分，在今后的研究中将继续了解儿童在不同的成长阶段，不同性别孩子的母亲育儿压力的变化。3.3母亲经济收入与育儿压力的关系有研究发现，育儿压力与母亲社会经济地位差异有统计学意义，社会经济地位越低的母亲，育儿压力越高［11］。收入越高，母亲育儿压力愈低。在本研究中，虽然统计结果表明，经济条件与育儿压力之间不存在统计学意义，但因被试的经济条件悬殊不大，缺乏取样的代表性，在此不做深入分析。【参考文献】［1］AbidinRRParentingStressIndex(PSI)manual(3rded)［M］.Charlottesville.VA:PediatricPsychologyPress,1995.［2］Anthony,LauraG.Therelationshipbetweenparentingstress,parentingbehaviourandpreschoolers’socialcompetenceandbehaviourproblemsintheclassroom［J］.InfantandChildDevelopment,2004,2(14):133154.［3］Franklin,LeslieC.Therelationshipbetweenattachment,parentingstressandparentingpractices.DissertationAbstractsInternational:SectionB:TheSciencesandEngineering,2006,575.［4］ChanYC.ParentingstressandsocialsupportofmotherswhophysicallyabusethEirchildreninHongKong［J］.ChildAbuseNeglect，1994,18（9）:261.［5］RodriguezCM,GreenAJ.Parentingstressandangerexpressionsaspredictorsofchildabusepotential［J］.ChildAbuseNeglect,1997,21:367377.［6］BronfenbrennerU.Ecologicalsystemstheory.InR.Vasta(Ed.).Annualsofchilddevelopment.Boston:JAIPress,Inc.1989:187 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