加强和改进卫生士官教育培训工作的思考

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加强和改进卫生士官教育培训工作的思考【关键词】卫生士官　培训卫生士官是我军卫生技术人力的重要组成部分，是我军基层部队卫生工作的主要实施者，是维护基层部队官兵健康的基础力量。随着军队卫生士官队伍数、质量的扩大与提高，要求他们不仅要有过硬的军政素质，更需掌握医学专业理论和实践技能，维护基层部队官兵身心健康，保护和提升部队战斗力。为做好卫生士官教育培训工作，结合前期工作实践，提出几点建议。1卫生士官教育培训在军队医学教育中的地位和作用1.1是军队医学教育的重要组成部分军队医学教育主要由军医大学、士官学校（系）、卫训基地（卫训队）和部分教学医院组成，卫生士官教育培训成为军事教育的重要组成部分。调查显示，全军师以下部队各级卫生士官主要由卫生士官教育训练机构培训，通过系统的学习和实践，其能力和素质很好地满足了基层卫生工作的需要，卫生士官教育培训的质量、规模和效益等方面较好满足了我军卫生人才建设和发展要求，也使基层部队卫生工作质量上了一个新台阶。 1.2是提升基层卫生勤务人员素质的主要形式卫生士官是基层官兵身心健康的促进者，基层卫生工作的骨干力量。高素质的卫生士官，有效地维护了官兵的健康，有助于保持和激发战斗力。高质量的卫生服务，是卫生勤务工作的根本，提高卫生士官素质是基层卫生勤务管理的重要内容之一，这就需要开展各种形式教育培训。由于基层部队大多位置偏远，人员分散，再加上日常训练及卫勤保障工作，难以长时间离岗系统学习，而就近接受短期培训是一种可行、有效的形式，对提升卫勤人员素质起着不可或缺的作用。2卫生士官教育培训特点2.1强调以实践技能为核心的综合能力培养卫生士官岗位定位于基层，实践性、操作性强。培训目标以任职岗位需求和未来发展为出发点和落脚点。学历教育强调基本知识、基本理论、基本技能的"三基"教育，学科设置和教学内容选择既要满足知识整体结构和后续各门课程的学习，又要为学员岗位发展和综合能力提高奠定基础。因此，在培养目标上，士官教育要注重综合能力的培养，强化素质教育，培养"一专多能"型人才，加强学员学习能力培养，以不断获取新知识适应未来工作变化需要。卫生士官培训由于时间短、内容集中，更强调岗位任职工作，培训内容侧重岗位任职基本知识、核心技能和实践应用能力要求。 2.2强调实践性教学环节在强调医学理论与实践结合的基础上，必须突出实践性教学环节，着力培养士官学员的实践技能。从某种角度来说，卫生士官人才实践能力的高低，就是卫生士官教育培训成败的关键。因此，要加强实验室（模拟战场救护环境）建设，加强与医院临床和部队卫勤工作的联系，提高学员的实践技能。3探索卫生士官教育培训新模式 3.1构建卫生士官教育培训开放性办学模式在办学模式上，构建从集团军卫训队、各大军区兵种卫训基地和士官院校教育培训"三位一体"以及依托地方医学院校、军内外医院与部队训练相衔接的开放性办学模式。在培训任务和发展定位上，要紧跟世界军事医学发展，适应各种战创伤、疾病的复杂性对高层次士官人才需求，从完善士官教育体系建设的全局出发，进一步提升人才培养目标，培养具有现代军事技能、扎实医学基础理论和实践技能、作风过硬的卫生士官人才。在制订士官人才培养方案上，要充分借鉴地方医学相关人才培养方案和外军医学教育先进作法，加强与地方医学教育管理部门和院校的横向联系，加强与军内医学高校和士官院校的交往，使培养方案科学可行、具有前瞻性。在教学模式上，加强与基层卫勤工作联系，增强服务部队卫勤建设能力。加强与基层部队医院通力协作，把校内课堂向一线基层部队延伸。在师资队伍建设上，要坚持学历和部队经历"双历"并重［1］，突出加强教员实践教学能力培养，完善院校教员和部队干部双向交流制度，积极引进军地高层次专业技术人才和有部队工作经历、学校教学急需、热爱士官教育事业的优秀人才，聘用急需的地方优秀大学生，弥补师资不足缺陷。适时聘请军地优秀学术人才、名家到校讲学、讲座，活跃学术思想，浓厚学术氛围。在课程设置上，要根据士官任职岗位和专业设置，按照"突出先进性、强调针对性、注重综合性"的原则，充实和更新教学内容；要针对士官学员文化基础参差不齐、任职年限及技能水平差别较大等实际，坚持因材施教，改进士官教学组训方式，有效提高教学质量和效益；要结合不同军兵种、不同地区卫勤保障工作特点，开设选修课，提高教育培训的针对性和有效性；要运用现代教育技术，大力推进教法和学法创新，切实提高教学效率和效果；要加强学员创新能力培养。 3.2构建卫生士官学历教育和任职培训相结合的教学模式除了卫生士官学历教育外，任职培训同样具有重要的地位。当前，任职培训主要由卫训队、卫训基地和士官院校承担。卫训队是我军部队基层卫生训练的重要资源之一。主要任务是培养卫生员、预提士官和承担少量的短期专业集训。通过对全军卫训教导机构的整合和调整，改变了过去一些机构师资力量相对薄弱，培训条件和设备设施相对短缺的不利局面。按照"集约化、基地化、正规化"的建设思想，整合培训资源，适当加大投入，改善教学条件，拓宽职能，成为卫生士官培训的重中之重。卫训基地具有相对稳定的师资和较完善的设施，已具有较为丰富的办学经验和良好的办学基础，承担初、中级士官的在职培训。在培训模式上，条件比较好的训练机构，可依托有关士官学校、军医大学或地方医学院校，开展初、中级士官的学历教育。也可以采取和军地院校、医院的师资交流、设备共用、医学信息共享、开放合作等形式，开展短期专题培训，确保培训质量和效果。如微波、次声等新型武器战伤、战场应激心理损伤、重大传染性疾病应对等，都可以联合组织专题培训。卫生士官应急教育培训。主要是对技术复杂、编制人数少而部队难以集中施训或无条件施训的士官和因工作岗位变换、装备转型而需要的岗前培训，时间较短。应急培训应本着实效、可行、保质的原则，尽可能相对集中组织培训。避免各自为战、自我封闭式培训。要贴近部队、贴近实战，紧密结合士官岗位需求组织培训。直招卫生士官培训。是各大单位分别从地方院校毕业生中择优招收，再经过集中培训，分配到基层部队任职的一种类型。由于直招士官面向全军各兵种，每个军兵种卫勤保障都有各自特点。因此在组织培训时，既要统一培训，又要结合不同特点，开展有针对性的培训。 3.3构建职前、任职和岗位继续教育培训的"无缝"培训构建卫生士官"无缝"培训就是变"终身一次培训"为"终身不间断培训"。医学科学知识技术的发展必将创新和改善战场医学救护手段，医学新装备和新技术不断涌现，对岗位职能提出了更高的要求。除初始任职培训外，要构建学习型军营，为终身学习和继续教育创造条件。卫生士官的继续教育是继培训、学校基本教育后，以学习医学新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容的一种终身性医学教育。它对更新知识，拓宽知识面，提高基础部队医疗保健水平起到了促进和完善的作用。基层技术力量有限,再加上各种训练、演习保障工作，派出人员外出培训有限,大部分是通过岗位培训和继续教育来提升卫勤技战术水平。要针对不同岗位要求，进行以提高任职能力和更新知识技能为核心的专门化岗位培训，通过培训使他们熟悉和掌握战场救护新的装备技术和措施，从而提升卫勤保障水平。要走出依赖培训班和函授等继续教育传统模式，开展网络远程教育，通过开放联合办学提高学历水平。岗位培训和继续教育不仅是任职工作的需要，也是士官人才个性发展和退役走向社会二次就业工作的需要。对于大多数卫生士官来说，随着工作的需要，将逐步离开部队走向社会，在地方能继续从事所学专业技术工作是个人、军队和地方都有益。积极做好各种任职培训前期准备工作，加强文化基础学习和军政素质养成，针对士官学员文化基础普遍薄弱的现实，可通过各种形式加强文化基础补习，为进入正式培训、学历教育做好文化准备，对当前士官教育培训非常重要。【参考文献】　1张增印.军队院校管理前沿问题研究.军事科学出版社，2006.176188.作者：蒋鹤生　支国成　李保红　米裕作者单位：050081石家庄白求恩军医学院