云南省小学教师教学技能考核方案

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1、云南省小学教师教学技能考核方案云南省小学教师教学技能考核方案●何序权执笔教学技能是教师基本的职业技能。在小学教师继续教育中,开设《小学教师教学校能训练》课程,加强课堂教学技能训练,对提高教师的教学能力,促进教学质量的提高,具有十分重要的意义。为使全省在5年内基本完成课堂教学技能考核,特制定以下方案。一、考核目的促进教师认真学习课堂教学技能基本理论,并将其理论运用于课堂教学实践,提高课堂教学能力。二、考核原则1·全员性原则按云师字(1998)11号文件规定,凡1999年12月31日年龄未满55周岁的男性教师和年龄未满50周岁的女性

2、教师,均属考核对象。2·实效性原则课堂教学技能考核要讲求实效,与教师教学技能培训、课堂教学练兵、课堂教学达标活动有机结合,促进教学质量的提高。3·整体性原则课堂教学技能渗透在教学过程的各个环节。每项技能紧扣目标,相互联系,服从整体。为了方便训练,培训教学可把教学技能分解,但分解训练的目的则是为了提高课堂教学的综合能力。因此;课堂教学技能考核应以综合考核为主。4·可行性原则课堂教学技能包括理论和实践两部分。实践考核只能个别进行。对全体教师进行实践考核人多、面广、工作量大,方法要力求简易,可以县为单位采取集中与分散相结合的方式进行。

3、三、考核组织一般以县成立课堂教学技能考核领导小组和考评组。考核领导小组由教育行政部门领导、学校领导和办事能力强的工作人员组成,负责组织领导工作,可由5至7人组成。考评组由教师进修学校教师、县(市)、乡(镇)教研室教研员和部分小学优秀教师组成,负责考评工作。评委的选择必须选择思想端正,教学能力强,办事公道,广大教师信得过,有威望的教师担任。原则上按教师数的1/20选择。大的县(市),经地州(市)教委批准,可建立县(币)、乡(镇)两级考核组织,由县级考核组织对乡(镇)考核组织加强指导。四、考核办法1·考核前必须经过认真培训,培训时间

4、不少于45学时。各县(市)可由教师进修学校采用微格教学形式边培训边考核,或以乡(镇)为单位组织培训。由县考评组统一安排考核。2·理论考核由教师进修学校命题,实行闭卷考;实践操作考核由教师本人上一节具有实际教学情境,能体现导入、提问、讲解、板书、演示、结束六项教学技能的汇报课,由3至5名评委根据《云南省小学教师教学技能考核量化表》集体评分。五、成绩评定卷面考试成绩占40%,实践操作考核成绩占60%,总分达85分以上为优秀,75-84分为良好,60-74分为合格,60分以下为不合格。合格以上均记5个学分。六、检查验收省、地州(币)保

5、留抽查权。抽查样本20%不合格的,该乡(镇)考核成绩无效。         云南省小学教师教学技能考核量化表科目:课题:授课教师:教学技能权重评价内容等级得分ABCD导入技能0.151能自然导入新课,衔接自然43.5322与新旧知识联系紧密,目的明确32.521.53能激发学习兴趣,将学生引人学习情境。54324导入时间掌握得当、紧凑。32.521.5提问技能0.21提问目的明确,突出教学重点、难点。65432提问面广,难易适度,有启发性。65433把握提问时机,停顿适当,给予思考时间。43.5324提示恰当,点拨学生思念,对答

6、案及时分析、评介。43.532讲解技能0.251围绕教学目的,突出重点,突破难点。76432语言生动,吐字清晰,语速适当。87543语言准确,有逻辑性、条理清楚。76434注意信息反馈,及时调控讲解的内容和方式。32.521.5板书技能0.151板书文字、符号规范,布局合理,有美感。54322板书设计条理清楚脉络分明。32.521.53强化讲解内容,突出教学重点、难点,便于记忆。54324板书、板画与讲解结合恰当。32.521.5演示技能0.11教学媒体的选择和应用与教学目的和谐。21.510.52演示的目的性紧密扣教学的重难点

7、321.513演示的操作规范、熟练,有示范性。321.514演示的时机选择、时量控制合理。21.510.5结束技能0.11结束内容具有概括性,便所学知识系统化。54322结束方式与教学内容相适应。32.521.53结束语精练,表达清楚。43.5323教学环节紧凑,时间把握得当,不拖堂。321.51综合考核总分注:根据学科、课型特点,考核前权重可作适当凋整。

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