让赏识的阳光照亮问题学生的心空.

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1、让赏识的阳光照亮问题学生的心空当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中，老师通过对学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强学生的自信心，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够更好地成长进步。同时，通过开展赏识教育，也有助于更好地增进师生间的情谊，让师生间的关系更加融洽。当然，对于老师来说，要开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。美国心理学家威廉。杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”许多伟人的成功都是因为父母的

2、赏识，老师的赏识，正是这种赏识不断激励着他们，让他们坚定地走向成功。教育的奥秘在于坚信学生“行”。每个学生心灵深处最强烈的需求和成人一样，就是渴望受到赏识和肯定。教师的赏识就像润物细无声的春雨，会滋润学生纯洁的心田，增强学生对学习生活的自信心，激发学生渴求知识的兴趣；教师的赏识就像夜空中的灯塔，指引学生前进的方向，教师要给孩子前进的信心和力量，哪怕是一次不经意的表扬，一个小小的鼓励，都会让学生激动好长时间，甚至会改变整个面貌。赏识教育是一种尊重生命规律的教育，赏识教育是人性化、人文化的素质教育的好理念。它是实现自身和谐、家庭和谐、

3、亲子和谐、团队和谐的秘方；是和谐社会的细胞工程。古人说：　没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长和老师怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长和老师却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！教师有些尖酸刻薄的语言已经严重的伤害了我们的学生。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有

4、生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。好孩子身上有缺点，坏孩子身上有优点，区分好孩子坏孩子的标准是什么呢？三言两语我们是说不清楚，但有一点要记住：不要简单化、公式

5、化。所以作为教师的我们，一定要用心来发现孩子们身上的闪光点，每个孩子都是他自己，每个孩子都有可圈可点的优点。赏识教育是让老师和孩子觉醒，让孩子的生命状态得以舒展！每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！赏识教育是承认差异、允许失败的教育！赏识教育是让老师成为教育家、使孩子舒展心灵、发展潜能的教育！赏识教育是让老师和孩子生命和谐、成为朋友、共同成长的教育！赏识教育是让孩子天天快乐、老师日日赞叹的教育！　   “一把钥匙开一把锁”。是啊，教学上我们讲究因材施教，班主任工作我们更要得法。育人的工作，光有爱心是不够的，还要讲智慧，讲方

6、法。面对不同类型的学生，思想教育工作不可操之过急，应该先冷静地思考，摸清学生的性格特点、家庭情况以及班级环境的因素，针对不同的学生采用不同的策略，进行赏识教育。当面对失败的赏识时，不能急躁，更不能放弃。首先要充分估计学生可能会遇到的困难，不单从语言上赏识，更要从行动上赏识，切实地帮助学生克服困难。其次，赏识不是无原则地表扬。恨铁不成钢时，偶尔用点猛药往往能收到意想不到的效果。有时，批评也是一种赏识。最后，也是最关键的一点，就是老师不仅要从情感上亲近学生，更要培养学生丰富的情感，增强学生对人对物的领悟能力。这样，学生的人生省悟点才会

7、提前来临，我们的赏识教育才能发挥应有的作用。当面对每一个后进生的实际情况是不同的，我们班主任必须深入了解每一个孩子，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，慢慢进步，争取成为品学兼优的学生。　　 孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。每个学生都有自己的个性，每个学生都是一个个的天使，作为一名老师要善于去发现学生的个性，让他们展现自己的优点，快乐地

8、成长。为你们都能成为一个智慧爱心型的班主任老师，我们一起努力吧。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。赏识教育作为一种先进的教育理念，他教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点。用