让赏识的阳光照亮问题学生的心空

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1、让赏识的阳光照亮问题学生的心空摘要：尤其是对问题学生，因为被欣赏而建立起自信，因为被欣赏而更加茁壮成长。当然，欣赏是有前提的，有原则的，而且未必能解决所有的问题，但是，从客观上看，从时代的发展和人际关系的角度看，欣赏的力量就像阳光，确实是不可替代的。关键词：问题学生赏识教育探究随着社会的进步，物质生活水平的提高，人们对教育的期望值越来越高，对优质教育的需求越来越多。什么是优质教育？对于我们小学，我们大家都有自己的解读。我想，应该为孩子们一生的成长和发展奠定良好的基础。关注现实的素质和能力发展，还要关注潜在能力，是否可持续的发展。在培养智力因素的同时，情感智能也要获

2、得更大的发展。4教师要有足够的爱心、耐心、恒心。作为一名人民教师，要改变教师固有的教育理念。对于农村的学生来说，他们比较内向，胆子也比较小，这就需要教师有足够的爱心，信心，耐心。再说，学生出错是难免的。教育就是在一天天地减少学生身上的错误。允许学生出错首先要承认学生间的差异，在这种爱的感染下，再差的学生也会在出错中产生内疚并寻求改变。教师要关心爱护学生，尤其应厚爱问题学生，真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，其次做到"接受"，即能感受问题学生在学习过程中的各种心理表现和

3、看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在问题学生身上做到"真诚"对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进他们的进步和发展。教师要及时肯定“问题学生”。如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？因而对于“问题学生”，尤其是农村里倔强且容易被忽视的的孩子，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教

4、师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。一个真正的教育者不应该用分数选择教育对象，更不能轻易拒绝教育对象，尤其是更需要教师关注的“问题学生”。经常用激励的方法肯定他们的点滴进步，发挥他们的特长，让他们体验到成功的快乐，重新树立起自尊和自信，才能从根本上转化“问题学生”。就像前面提到过的那位学生，尽管家庭不重视，可是老师却要时刻关注他，找他聊天，督促他的作业情况，经常鼓励他，同时，找些有教育意义的书籍给他看，找家长多了解情况，鼓励家长与孩子多沟通，这样，通过半年多的努力，

5、这位“问题学生”明显的有很大的进步。你看，不放弃一个学生，那学生就会给你回报的。赏识对于成长中的学生来说更是至关重要的，就像植物需要阳光。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树4立自信心，性格内向、孤僻或者学习有困难的同学更是渴望得到赏识。一个人的自尊需要得到满足，将会使人感到自信，体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，获得对生活的满意和幸福感，低自尊感则与压抑、焦虑、集体生活不适应相联系。而来自老师和同伴的赞赏比来自父母那儿的更能激发学生的内在动力，平时仅靠老师“孤军作战”去赏识，还不容易奏效，还需要教师

6、带动其他学生，多一双发现他人优点的眼睛，创设群体赏识情境，发挥“群策群力”的作用，让学生受到赏识，学会感动，才能收到事半功倍的效果。欣赏是一种理解的延伸，是一种知性的壮美，是一种无穷的力量。因此，欣赏学生始终是一种教育真正的力量。这种力量的源泉在于相信每个学生“心中有光”，能使学生知道教师有一颗仁慈、宽容、博爱之心，有一份热诚、坦荡、无私之情。在这一点上，先哲培根的话最是经典：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，重山荒芜。”4人类的行为都是自发而非被动的，外力可能影响其行为，但并不能让其产生真正的奋发行为，只有源自内心的力量才会使其

7、发挥更大的效能。学生需要的是语言上的激励和行为上的肯定。当一个学生经过努力达到预期目标后，总是希望得到教师和父母的认可或给予适当的奖励，奖励和承认及时、合理，就会鼓舞他们再接再励取得更大的成绩，确认已得到信任。被欣赏和认可，可以激发学生的潜能，增加学生的自信心，坚定学生的追求目标。对学生的正确教育、引导、理解和认可，很可能改变他一生的命运。是的，能够有人欣赏，得到肯定，对学生是一件多么大的激励呀！欣赏学生是我们教师必须具备的人格，否则他不配当教师！实际上，我们的每个学生都有值得欣赏的地方。没有发现它的问题就是我们教师并未仔细的体会，认真的寻找！教师的欣赏是学生成长

8、的阳光，它