初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图

《初中物理《声现象》单元教学设计以及思维导图》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《声现象》主题单元教学设计主题单元标题《声现象》适用年级沪科版八年级物理所需时间4课时主题单元学习概述《声现象》这一主题单元，是八年级物理的第三单元。本单元让学生接触声学的初步知识。声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣。   本单元专题一是探究声音的产生与传播，专题二探究声音的特性，专题三声的利用和专题四噪声的危害和控制。这样的处理，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步了解声的特性，最后在分析声的利用和危害，让学生可以较

2、全面的把握关于声的知识。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2.了解声音的特性有响度、音调、音色并能进行辨别。3.知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关，音色与与发声体的材料的结构有关。4.超声的广泛应用和次声的危害。5.了解噪声的来源和危害。知道防治噪声的途径。过程与方法：1.通过探究活动，培养初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。2.能根据实验要求进行实验操作，能描述实验现象并通过分析得出结论。3.经历学习过程，进一步锻炼步观察能力，收

3、集信息的能力。情感态度与价值观：1.通过教学活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。　2.注意在活动中培养善于与其他同学合作的意识。　3通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的乐曲，充分享受科学的美感。 对应课标1.科学探究：声音的产生和传播。2.乐音和噪声。3.超生和次声。主题单元问题设计主题层面问题：1、声音是怎样产生和传播的？2、声音的特性有哪些？3、声音在生活中的应用有哪些？专题划分一：声音的产生与传播               （ 1 课时）二：

4、声音的特性                     （ 2 课时）三：超声和次声                     （ 1 课时）         专题一声音的产生与传播所需课时1课时专题一概述“声音的产生与传播”这节课学生理解起来并不难，这节课我是采用教师指导为辅、学生自主性探究为主进行教学的。由于这是学生学习物理的第一次应多举于学生实际生活有关的例子，深入学生的生活，让学生在轻松愉快的环境中学习知识。切忌不加思索的把内地的教学模式和教学方法运用到教学当中，这里是一个新的教学环境，应该有适合这里学生的性的教学方

5、法及教学手段，不断探索和完善。 专题一学习目标1．体验声音的产生是由于振动引起的。2．领会声音传播需要介质。3．知道声音在不同介质中传播的速度不同。专题一问题设计1、声音是怎样产生的？2、声音是怎么传播的？3、声音的传播速度与介质的关系所需教学材料和资源信息化资源电脑、电子白板、实物投影仪常规资源音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。教学支撑环境多媒体教室其   他 学习活动设计      播放自然界中学生熟悉的声音，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴

6、趣。提出问题在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音想知道什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）老师在赞赏肯定的同时有选择地摘录同学提出的问题，并确定本节课研究的主题就是同学刚才提出的问题中的某几个，并说明其他的问题会在以后的学习中逐渐探索，同学们也可以课后上网查找资料，自己先行研究。探究活动（一）：声音产生组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的

7、器材，特别是音叉。活动过程中要求学生：体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。思考：1．物体发声时与不发声时有什么不同？2．物体发声时有什么共同的特征?共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。（二）小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。（三）交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？比如动物间有趣的交流方式。说明1．学生的发声活动是在开放的互动式形式中进行，教师在学生的交流汇报中尽可能多地让学生展示发声方

8、法，汇报体验和感受。例如对学生把发声的音叉接触水面，可激起水花，利用树叶吹奏发声等，更应该鼓励，并让学生在现象中归纳问题的本质。如果学生不能对桌上的器材进行实验，教师可做一定地提示和演示。2．交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如①动物的发声方法：蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出“嗡嗡“声是