帮助和转化后进生要有“五心”.doc

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1、帮助和转化后进生要有“五心”教育改革的最终目标是提高教育教学质量，进而提高全民族的文化素质，最终达到提高综合国力和国际竞争力的目的。当前，阻碍学校教学质量提高的因素很多，但后进生的作用不可小视，在我二十多年的教学生涯中，在帮助和转化后进生方面深有体会。在后进生中最难管的是“双差生”，所谓“双差生”就是学习差、品行差。这些“双差生”作为学生队伍中的一个特殊群体、学校教育的一个特殊对象，平时在学校惹事生非，不受管束，不愿学习，捣乱纪律，同时影响他人学习，学习成绩低下，长期以来受到老师和学生的鄙视，其内心苦不堪言。作为一名教育工作者，应面对这种

2、现实，要承认人是有个性差异的，对后进生要不回避、不放弃，在帮助和转化后进生工作方面要有“五心”。一、帮其找回“自尊心”　　　　　　　作为后进生，别看他们平日里大大咧咧，对什么都满不在乎，其实他们也有其内心的苦恼。平时同学们不愿与他们接触，同学们都鄙视他们，老师看不起他们，家里人也看不起他们，于是他们觉得活着没有意思，有的自暴自弃，破罐子破摔，在学校混日子，有的甚至还有轻生的念头。面对这些，作为一名教育工作者，不能不问不管，首先应帮其找回失去的自尊心，恢复其做人的尊严。其具体做法是：一是平时多与他们接触，找他们谈心，查找其致差的原因，陈述利

3、害，让其燃起学习和生活的勇气。二是帮助其找回自尊，看到其点滴的进步，应及时赞扬鼓励，让其有一种成就感，进而找到实现自我的价值。三是委以重任，上课多提问，让他们觉得老师看得起自己。比如，让他们当学科代表，平时收交作业；让他们当小组长，参与班级管理，使他们从中得到锻炼，在班里树立威信，慢慢消除同学们的偏见。四是平时要尊重他们的人格，与其他同学同等看待、一视同仁。二、促其树立“自信心”人都生活在希望之中，没有希望的人生，犹如在大海中迷失了航向的船只，永远达不到理想的彼岸。通常所谓的差生，有其形成的原因，其中最重要的一点是长期以来对学习丧失了勇气

4、和缺乏自信心。面对那些成绩落后的学生不能歧视，应帮其分析失败的原因，树立自信心。“金无足赤，人无完人。”“三十六行，行行出状元。”差生除了学习成绩差以外，还有没有其他方面的闪光点呢？作为老师应该具有伯乐一样的慧眼，能识别千里马，因材施教。从前我班有一个女学生，平时不好好学习，纪律散漫，多次高考名落孙山，班里学生看不起她，她自己也觉得在学习上没有信心，面对紧张的考试竞争她自愿放弃了。在家里过了一段时间，她又有了重读的念头，于是找到我，跟我说了她的想法，我同意了。后来她重读，数理化由于基础差照样学不进去，我发现她对音乐很感兴趣，自己本身条件也

5、挺好，于是因势利导，让她注重音乐方面的学习，这个同学最后以优异的成绩考上了西北师范大学音乐系。这样的例子很多。三、鞭策鼓励下“决心”后进生学习差，原因很多，其中一个重要的原因就是学习上没有决心，缺乏恒心，懒惰，怕吃苦，好享乐，自我约束力差，容易受外界因素的影响，平时不注重学习，考试临时抱佛脚。针对这种状况，老师应帮助鼓励他们下决心，给他2们讲学习的重要性，讲没有文化知识的害处，用身边的事教育身边的人，用古今中外的名人案例去激励他们。古代的有车胤囊萤、孙康映雪、匡衡凿壁偷光的故事，当代的有陈景润、华罗庚、李四光、钱学森的故事，还有身残志坚的

6、典范张海迪，要通过这些典型名人事例的教育，晓之以理，动之以情，提高思想认识，使他们真正懂得学习的重要性，从而端正学习态度，树立远大的理想，去实现人生的价值。四、帮助辅导有“耐心”帮助转化后进生是一个长期而艰巨的任务，来不得半点偷懒和应付，需要脚踏实地、勤奋刻苦地努力工作，才会有成效。要想大面积提高教学质量，不抓后进生是绝对不行的；面对有些后进生，付出了却不一定有回报。针对这种情况，首先，老师要有耐心，要有水滴石穿的恒心，永不言弃，切忌三分钟的热潮，一曝十弃。其次，面对不同的后进生，因其情况不同，要采取有区别的辅导方法，因材施教。三是要定任

7、务、定目标，及时检查完成情况，抓好落实，切勿走过场。做得好的方面要及时鼓励，使他们增强自信心，迎头赶上；做得差的方面要及时予以批评指正。任务目标要适中，定得太高，使他们望而生畏，定得太低，起不到鞭策督促作用。总之，要充分考虑他们的承受能力，让他们通过老师的偏吃另待，使他们有所提高。五、教育感化有“爱心”有人说：“教师是人类灵魂的工程师。”“老师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。”这是人们对教育工作者的高度赞扬和充分肯定。尤其是近几年来，国家把教育摆在优先发展的战略地位，教育工作者肩负着培养人才的重任，有着神圣的使命感和责任感。教育事业情况特殊

8、，是培养人才的工作，周期长见效慢，肩负着国家的重托、家长的期望，任重而道远，要想成功，必须付出艰心、耐心和爱心。面对那些不争气的后进生，更需要用爱心去感化，用柔情去暖化。不仅要关心他们的学习，