三元一次方程组解法举例教学设计

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1、教学课时建议：教学课时建议：本小节新授课可分为二学时，其中第一学时为三元一次方程组的概念及解三元一次方程组的思想和方法；第二学时灵活的运用代入和加减消元法解三元一次方程组.具体的教学设计如下：8．4三元一次方程组解法举例教学设计一、教学目标知识技能：能够列方程组解决实际问题；掌握代入消元法和加减消元法解三元一次方程组；掌握解三元一次方程组的思想和一般步骤.进一步运用三元一次方程组解决实际问题.数学思考：在运用三元一次方程组解决实际问题过程中进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识，并进行归纳，感受方程对解决实际问题的作用.问题解决：能够根据具体问题列出三元一次方程组并顺利运用三元一次方

2、程组解决实际问题；清楚地表达解决问题的过程，并解释合理性.能够对三元一次方程组的解法进行归纳和总结．情感态度：渗透方程思想，培养学生的方程意识；在用方程组解决实际问题的过程中，体验数学的实用性，提高学习数学的兴趣.在探索解决问题的过程中，敢于发表自己的见解，理解他人的看法并与他人交流.二、重难点分析教学重点：让学生经历和体验把实际问题转化为三元一次方程组的过程，用三元一次方程组解决实际问题．进一步体会“消元”的基本思想.从本节的标题不难看出，本节侧重通过具体的三元一次方程组说明它的解法.痛二元一次方程组的解法一样，三元一次方程组的解法也是消元.通过消元，把三元一次方程组转化为二元一次方程组，

3、进而转化为一元一次方程，最后得到三元一次防尘组的解.例题的选取也是从实际出发，让学生初步体会到数学与人们的日常生活的密切关系，并体会数学在社会生活中所起的作用，激发学生对数学的学习兴趣，使学生学会从数学的角度去分析和解决简单的实际问题.在突出重点时，主要在学生已有知识经验方程的基础上，让学生通过实际问题列三元一次方程组.教师在学生小组讨论过程中进行个别的指导，通过典型例题进行讲解，以明确学生的认识.在由实际问题列三元一次方程组的教学活动中，教师要让学生充分地进行思考和探究，让学生有自主探讨的过程，帮助学生掌握解三元一次方程组的消元方法，进一步体会“消元”的基本思想.然后教师再利用多媒体教学手

4、段进行演示，加深学生的理解.教学难点：针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法．本课的重点是让学生根据多种实际问题中的数量关系,找出等量关系,感受方程就是将众多实际问题“数学化”的一个重要模型的意义，列出方程,解出结果归纳出用三元一次方程组解应用题的方法和步骤.单纯考查解三元一次方程组的题目非常少，但将解三元一次方程组融入求二次函数解析式的综合性命题中则比较常见，尤其是代入消元法和加减消元法的应用在很多问题中都有所体现，所以同学们必须熟练掌握，并能灵活运用．三元一次方程组的应用，是在学习了二元一次方程组解法的基础上进行的，在生活实践和数学领域里有着非常广泛的应用.考察的难点是代入、

5、加减消元法的灵活应用，所以在教学过程中，应提醒学生注意，在消去一个未知数得出比原方程组少一个未知数的二元一次方程组的过程中，原方程组的每一个方程一般都至少要用到一次．三、学习者学习特征分析在上一节的学习过程中，学生已经知道怎样解二元一次方程组.在实际生活中也是比较常见二元一次方程组的应用的.教师在授课时应先让学生有一定的感性认识，之后再引出运用三元一次方程组解应用题.学生能比较熟练的解二元一次方程组，所以只要把三元一次方程组转化为二元一次方程组，学生也就不会感觉到困难了.所以怎样灵活运用代入或者是加减消元法把“三元”转化为“二元”是学生的难点.四、教学过程（一）创设情境，引入新课前面我们学习

6、了二元一次方程组及其解法——消元法.有些有两个未知数的问题，可以列出二元一次方程组来解决.实际上，有不少问题含有更多未知数，我们来看下面的问题．【引例】（教师用PPT给出）小明手头有12张面额分别为1元，2元，5元的纸币，共计22元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，求1元，2元，5元纸币各多少张．提出问题：1．题目中有几个条件？2．问题中有几个未知量？3．根据等量关系你能列出方程组吗？【列表分析】（师生共同完成）（三个量关系）每张面值×张数=钱数1元xx2元y2y5元z5z合计1222注1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，即x=4y解：（学生叙述个人想法，教师板书）设1元，2元，5元

7、的张数为x张，y张，z张.根据题意列方程组为：【得出概念】（师生共同总结概括）这个方程组有三个相同[本文由361学习网www.361xxw.com搜集整理，小学教案www.aaajy.com]的未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组．（二）合作交流，探索新知问题1：怎样解这个方程组呢？能不能类比二元一次方程组的解法，设法消去一个或两个未知数，把它化成二