小学中年级创新习作指导策略研究

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1、小学中年级创新习作指导策略研究　　摘要：在小学中年级中，作文训练指导是非常重要的部分，小学阶段是学生打好基础的重要时期，尤其是作文基础，这个时期学生的写作潜能一旦被挖掘，那么将会受用终生。因此小学语文教师应该重视小学中年级阶段学生写作能力的培养，制定合理的指导策略，从创新习作的角度出发，开辟新的作文教学模式。本文针对小学中年级“创新习作”指导策略进行几点研究分析。　　关键词：小学中年级；创新习作；指导策略　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-143-01　　一、凸现个性，发掘潜能　　1、释放学生的心灵　　

2、要做到解放学生的天性，小学生天性浪漫，好奇心重，在作为教学中，教师应该抓住这个特点并合理的利用，激发其创作的灵感。那么何为释放心灵，解放天性，教师在习作指导中，应该进行一系列的交流、讨论训练。　　如：进行《那次我玩的很开心》这个题目写作的时候，教师允许学生自由的玩，在有条件的情况下，给予学生充分玩耍的时间，给他们一次放纵的机会，在此之后，让学生们畅谈自己玩耍之后的感受，有着说玩能够学到很多知识，有的说玩就是为了高兴，有的说玩能够增加体魄等等，这样一来学生真正体会到了玩的好处，玩的乐趣，在写作的时候，必然能够创作出具有鲜明个性的文章。　　2、让习作训练

3、成为学生内在的需要　　教师在进行作为教学时，要充分发挥自身的引导作用，要带领学生发现自己的优势，能够将习作与生活相联系，学生从写作过程中感悟到很多生活的道理，进而提升自己的人格以及品质，从而不断完善自我，这是教育的本质目的。写作一旦成为了这样的教育手段，那么必然得到学生的热爱，继而称为他们生活中一部分，也就是进行创新习作的目的。　　如：教师可以在小学中年级，也就是学生刚刚接触到写作的这个时期，积极指导学生观察事物、做写话的训练，将观察到的东西试着用文字描绘出来，中年级的学生已经可以进行“生活观察日记”的训练，学生养成习惯观察的习惯，经常在日记中记录观

4、察到的事物、心情以及感受，久而久之，写作水平必然提升。　　二、独辟蹊径，豪摄巧取　　1、同中求异　　教育教学，将就“万变不离其宗”，这个道理在作文教学中也适用。在作文中，这个道理被引申为求同存异，同一个题目从不同的角度看，就会发现不同的写作立意，但是不管写作的角度有多少种，写作方式有多么不同，都不能够偏离题目的主旨。在这个前提下，教师引导学生斤进行发散思维，积极进行不同写作方式，写作立意的创作。如：《在他跌倒后》这个题目，一般学生都会写，某某人跌倒了，然后别经过的谁扶了起来，进而提出主旨，这样的行为是值得赞扬的，应该被学习。写作思路千篇一律，毫无新意

5、。但是实际上，这个题目还能够从人们行为上的“跌倒”入手，比如，身边的亲人或者朋友，或者是自己，曾经做过错事，这种错误的行为是被社会大众所唾弃的行为，然后这个人在接受了特定的教育之后，了解到自己的错误，改过自新，并通过自己的努力成为了对社会，对朋友，对家人有贡献的人，这样的“跌倒之后”，再次“站起来”的立意就非常新颖，与众不同。　　2、博采精取　　写作的关键环节还包括取材，没有题材如何展开写作？教师应该引导学生善于发现身边的美，学会就地取材，往往看似平凡的事物，往往能够为挖掘出不平凡的内涵，可以说习作的题材无处不在，一朵花、一片云，一片秋叶，一群飞鸟，

6、一个劳动的场面等等都能够作为学生的写作内容，学生们还可以从报纸、网络上搜集资料，分类整理，进行对比，选择最具代表性的材料使用。　　三、多想善思，自由倾吐　　1、多方思绪任驰聘　　学生在审题时，既要弄清楚题目中限制了什么，又要弄清楚题目中没有限制什么。教师要重点引导学生从没有限制什么方面人手，多方想象，拓展思路，挥洒自如地表情达意。　　如：听完乐曲《步步高》，引导学生写联想作文《二十年后的家乡新貌》；看完龟兔两次赛跑的连球漫画，鼓乡新貌》；看完龟兔两次赛跑的连球漫画，鼓励学生写续想作文《龟兔第三次赛跑》；学完常识性课文《太阳》，要求学生把它改成童话式的

7、假想文《太阳和地球对话》等。　　2、善于思考出新路　　教师既要教给学生灵活多变的思考方法；又要让学生会从不同角度去想，巧妙构思，直抒胸臆，畅所欲言。具体分析如下：逆思。从相反的方向或某一侧面去思考，必能产生不同凡响的效果。比如作文《我的妈妈》，写妈妈如何对自己吝啬、严厉来反衬出妈妈对儿女的爱；巧合。巧妙将各个不同方向或不同侧面内容组合在一起，从而产生一个新整合形象。同样，作文《我的妈妈》，还可以选择妈妈在医院、在家里、在社会上不同侧面的救治扶伤的代表事例，集中表现妈妈崇高的医德形象。　　写作在小学阶段是教学的重点、难点，在教学改革不断深入的形势下，小

8、学写作教学单单教会学生如何写作文已经无法达到新时期的教育目标，进行创新性教学，培养学生独特的写作风格，已经成