探究提高初中数学课堂效率的方法

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1、探究提高初中数学课堂效率的方法　　摘要：众所周知，课堂是学生在校期间学习文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。由于每堂课的时间的减少和每门课总学时的减少，确实给教师带来了很大的麻烦。对于减时不减量这一矛盾，对教师来说，最迫切的问题，就是提高四十多分钟的课堂教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。　　关键字：初中数学；课堂效率；教学方法　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0144-01　　数学以严谨的逻辑性而著称，学生知识的接受程度就依赖于教师，课堂教学的效率与教师有很重要的联系，教师教学生学数学，

2、就是教他们发现数学来源于生活，并存在于我们的生活中，使学生能够在生活中更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起来，运用数学知识，解决生活中的问题。作为一名初中数学教师，经过多年的教学，对于提高课堂效率有着自己的一些经验，在此表述，供同仁参考指正。　　1.明确教学目标，清晰教学思路　　伟大的教育家布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提

3、高学生的综合素质。　　2.能突出重点、化解难点　　每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如解析几何《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈

4、到圆形台面的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的了解，尤其是上台板演的那两位的同学，更是终生难忘了。　　3.课堂讨

5、论，做到有的放矢　　课堂讨论是实施有效教学的重要方法，它为全体学生积极地进行数学学习提供了一种新的学习方式。在实践中运用好讨论式教学法，提高学生课堂讨论实效，不失为提高课堂教学效率的有效途径。　　3.1讨论问题的设计。讨论题目必须能将学生置于"发现者""探索者"的位置，便于唤起学生对各种知识的联系和应用，能激发学生的思维积极性，同时难度也要适中，符合学生的认知水平和思维水平。例如，在教学"完全平方公式"的时候，通过小组交流讨论，从计算和比较试验田的面积，引出公式：（a+b）2=a2+2ab+b2。试验田的总面积有多种表示方式，通过对比这些表示方式能使学生对此公式有一个直观的了

6、解。接着提出新任务，组织学生进行小组讨论，并给学生提出明确的讨论目标，要求学生说明每一步的理由，同时，也进一步加强师生之间的互动，强化学生讨论的效果，将课堂氛围推向高潮。　　3.2讨论时机的把握。在实施讨论式学习时，切忌将课堂讨论仅当做一种活跃课堂气氛的工具。讨论频率不宜过高，因为频繁的讨论无形中会减少学生独立思考的空间和时间，从而使讨论止于表面，不能深入。久而久之，就会让学生对讨论这种学习方式失去新鲜感，为讨论而讨论。因此，在组织讨论学习前，应给学生留有一定的独立思考的时间，使他们对所讨论的问题要先形成自己的见解，然后在讨论中不断地补充、修正和提升。只有这样，在组织学生进行

7、小组讨论时，学生之间才能相互启发，思维才能不断碰撞，对问题的认识才能上升到一个新的高度。　　4.训练学生的思维，激发学生的潜能　　练习是数学课堂教学的重要组成部分。数学学习要靠多做练习来巩固和提高认识。教材上的习题，主要是使学生熟练掌握解题技能，要培养学生的思维品质和创新能力，教师还应再适当编制一些课堂练习题。　　4.1改编教材上的习题，使一题多变。比如，在讲二次方程时，可将原题"把一根长为3m的钢丝折成一个矩形，怎样折能使矩形面积最大？"改成"把一根长为3m的钢丝折成一个矩形，怎样折能使矩形面积最大？