五年级国学教案 中庸 孟子

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1、诵读和践行国学经典，培育社会主义核心价值观，助推立德树人工程授课学期：【2016—2017】学年度下学期班级：五年级任课教师：2017年3月课题第1课中庸中和本性课时第一课时备课组长签名：诵读和践行国学经典，培育社会主义核心价值观，助推立德树人工程授课班级五年级授课时间2017年3月8日，第二周，第五节教学过程一、激趣导入齐背《大学》，引入学习《中庸》。二、教学过程【一段经文】天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。喜怒哀乐之

2、未发，谓之中;发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也;和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。【一个字解释】天命:天赋。率性:遵循本性，率，遵循，按照，莫:在这里是“没有什么更……”的意思。见(xian):显现，明显。乎:于，在这里有比较的意味。中(zhong):符合。节:节度法度。致，达到。和”，是大家遵循的原则。按照本章的意思，在一个人还没有表现出喜怒哀乐的情感时，心中是平静淡然的，所以叫做“中”，但喜怒哀乐是人人都有而不可避免的，它们必然要表现出来。表现出来而符合常理，有节度，这就叫做“和”。二者协调和谐，这便是

3、“中和”。人人都达到“中和”的境界，大家心平气和，社会秩序井然，天下也就太平无事了，人们生活就幸福了。【一个相关的故事】心平气和的刘铭传【一句相关格言】静坐常思己过，闲谈莫论人非，能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人，敬君子方显有德，怕小人不算无能，退一步天高地阔，让三分心平气和，欲进步需思退步，若着手先虑放手，如得意不宜重往，凡做事应有余步。【一个行动】1、通过学习本节内容，让学生们从自我做起，从身边做起，对待同学，朋友，老师，家人时刻保持宽容之心2、同学之间相互讲述一个自己学会心平气和处理问题的事件，谈谈这样处理问题的好处，在生活中

4、怎样做到不偏不离，遵循一定的原则?(例如:乘车、吃饭等)3、校园监督岗和少年先锋起监督和引导作用，对不友善行为进行教育记载，共建和气美好新校园三、课堂总结同学们刚才学得都很不错，相信同学们通过对《中庸》的学习和感知会在以后的学习生涯中有的放矢，更上一层楼。教学小结通过本节课的学习让学生明白要做一个善良的人，可以心如止水，心平气和的处理身边发生的事情。课题第2课中庸君子时中课时第一课时备课组长签名：诵读和践行国学经典，培育社会主义核心价值观，助推立德树人工程授课班级五年级授课时间2017年3月15日，第三周，第五节教学过程一、复习导

5、入指名学生朗读。今天我们继续学习。二、教学过程【一段经文】仲尼曰：君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中，小人之反中庸也，小人而无忌惮也。【一个字解释】“中庸”一词源出于《论语》孔子说:“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。”可见，“中庸”在孔子那里被作为一种最高的道德准则。至于“中庸”的具体含义，我们多从朱熹的说法:“中庸者，不偏不倚，无过不及，而平凡常之理。”也就是说，一个人立足于社会，无论是做人还是做事，不要太过，也不要不及，要恰到好处。这是一个很平常的道理。“中”，有中正、中和、不偏不倚；“庸”，有常道、平常等意。中

6、庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。君子一言一行所作所为都合乎中庸的道理，小人所作所为都违反中庸的道理，君子之所以能合乎中庸的道理，是因为君子能随时守住中道，无过与不及；小人之所以违反中道，是因为小人不明此理，无所顾忌无所不为【一个相关的故事】薛仁贵君子之交淡如水【一句相关格言】君子于细事未必可观,而才能足以任重；小人虽器量浅狭,而未必无一长可取。君子以道德轻重人,小人以势轻重人（清·宋缍）【一个行动】1、通过学习本节内容，让学生们明白什么叫中庸之道，学会客观公正的处理问题。在明白一些人生道理与哲学时，能学以致用，讲道

7、理中的做法与值得借鉴的地方延伸至自己的生活中，做一个正真的谦谦君子2、同学之间相互学习，作为君子应该具有怎样的品质，并将这些品质罗列下来对自己进行鞭策3、校园监督岗和少年先锋起监督和引导作用，对有些小人行为为进行教育记载。督促学生完成自己的品质清单三、课堂总结熟读成诵，练习背出韵律、背出感情。教学小结通过本节课的学习让学生明白中庸之道的深层含义，并运用至自己的生活中。备课组长签名：诵读和践行国学经典，培育社会主义核心价值观，助推立德树人工程课题第3课中庸隐恶扬善课时第一课时授课班级五年级授课时间2017年3月22日，第四周，第五节

8、教学过程一、复习导入回顾中庸的作者及主题思想 《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。《中庸》是子思所作。其实是秦汉时期儒家的作品，它也是中国古代讨论教育理论的重要论著。中庸，儒家的道德标准，待人接物不偏不倚，调和折中。人人都达到“中和”的境界，大家心平