重庆市合川中学2018届高三考前适应性考试语文试题+Word版含解析.doc

《重庆市合川中学2018届高三考前适应性考试语文试题+Word版含解析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家www.ks5u.com合川中学高2018级高考考前适应性考试语文试题第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。中国传统文化视野下的绚丽之美魏家骏在中国传统文化中，朴素为美是一种基本的生活观念，也是一种基本的美学观念。朴实无华，清新自然，成为美的最高形态。这一美学观有其合理性的一面，在强调“文以载道”的前提下，提倡文学艺术表现手段的质朴与简洁，更能体现文学的实用价值。从上古时代到春秋时代，由于生产力水平的低下，一般观念上都强调满足人的最基本的生活需要，反对追求华丽的奢侈，不但老百姓不可能有超越生产力发展水平和自身的社会地位的享受，就是贵为天子的君主，也不应该一味地贪图享乐。《尚书·五子之歌》：“训有之：内作色荒，外作禽荒。甘酒嗜音，峻宇彫墙。有一于此，未或不亡。”把华丽的美与奢侈的生活欲望简单地等同起来，甚至认为追求华丽的美就是一个国家衰败和灭亡的根本原因。《国语·楚语上》：“夫美也者，上下、内外、大小、远近皆无害焉，故曰美。若于目观则美，缩于财用则匮，是聚民利以自封而瘠民也，胡美之为？”这是倡导朴实之美的最基本的经济的和政治的原因，与此同时，传统美学观也就把对美的鉴赏和崇尚纳入了政治风格和道德评价领域，成为一种带有普遍意义的超美学的标准。朴素，作为一种美的形态，就是在这样一种前提下提出来的。老子在时代的变革面前，希望回到“小国寡民”的上古社会去，因此提出了把“见素抱朴，少私寡欲”作为一种治国的原则。老子极端反对文学艺术的精巧与美丽，他认为，那种美丽的色彩不但对人的心理是一种摧残，而且对整个社会都是很可怕的腐蚀剂。在美与真的关系上，老子认为“信言不美，美言不信”，既然如此，艺术创作就只能对客观存在的现实作简单的描摩与再现，而无须作艺术的修饰，这正是老子的“无为”的政治理想、“大巧若拙”的社会理想在艺术创作领域的推广与贯彻，也正是朴素为美的美学观念的源头。庄子的美学理想从整体上看是追求宏大之美，其中的《逍遥游》、《秋水》等篇都表现出壮美的气势，但在对美的形态作论述的时候，他却更多地强调朴素、自然、平淡的美，这使他与老子的美学思想有着明显的一致性。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家崇尚自然、平淡、朴素、简约，本来是老庄美学思想的精髓，但在先秦时期，其他派别的许多思想家也加入了对华丽之美的尖锐批判，这就很容易形成一种比较稳定的美学思想传统。墨家从下层人民的立场出发，提出“非乐”的主张，曰：“为乐非也。”法家对华丽之美的批判态度更加尖锐，认为文饰的目的就是为了掩盖丑的本质：“其质至美，物不足以饰之。夫物之待饰而后行者，其质不美也。”不但把绚烂华丽作为“丑”的外表装饰，而且还同老子、庄子、墨子一样，把追求华丽之美同国运、民心联系起来，而且，儒家美学思想中本来就包含着“节用”的观念和“辞达而已矣”的主张。这样，不但是儒与道，而且又加上了墨与法，这四家的美学思想在朴素、自然、平淡、简约、实用这诸多方面形成了合流，更强化了朴素为美在中国美学传统中的地位，华丽之美也就成为众矢之的了。（节选自《华夏文明》，有删节）1.下面有关“朴素为美”的理解，不正确的一项是A.朴素为美是一种基本的生活观念，也是一种基本的美学观念，这种美学观以朴实无华、清新自然作为美的最高形态。B.从上古时代到春秋时代，因为生产力水平的低下，人们大都强调满足人的最基本的生活需要，反对追求华丽的奢侈。C.朴素为美不仅在中国美学传统中占有重要位置，而且在政治风格和道德评价领域成为一种带有普遍意义的超美学的标准。D.艺术创作对客观存在的现实无须作过多的艺术修饰，这是老子的政治理想、社会理想在艺术创作领域的推广与贯彻，也正是朴素为美的美学观念的源头。2.下列表述中，不符合原文意思的一项是A.在中国传统文化中，朴实无华，清新自然，成为美的最高形态，这一美学观在特定的历史背景下有其合理性的一面。B.在儒道墨法四家中，墨家从下层人民的立场出发，提出“非乐”的主张，其对华丽之美的批判还不算尖锐。C.儒家美学思想中包含着“节用”的观念和“辞达而已矣”的主张，这些观念和主张也强化了朴素为美在中国美学传统中的地位。D.法家认为文饰的目的就是为了掩盖丑的本质，不但把绚烂华丽作为“丑”的外表装饰，而且还把追求华丽之美同国运、民心联系起来。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家A.在先秦时期，儒道墨法的众多思想家在美学思想上达成的共识很容易形成一种比较稳定的美学思想传统，更强化了朴素为美在中国美学传统中的地位。B.春秋时代，在儒家的一些经典著作中，把华丽的美与奢侈的生活欲望简单地等同起来，甚至认为追求华丽的美就是一个国家衰败和灭亡的根本原因。C.庄子在对美的形态作论述时，更多地强调朴素、自然、平淡之美，但从整体上看是追求宏大之美的，这使他与老子的美学思想也有一些不同之处。D.老子在时代的变革面前，希望回到“小国寡民”的上古社会去，因此他提出了“见素抱朴，少私寡欲”的治国原则。【答案】1.D2.B3.B【解析】1.试题分析：此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中D项，原文“艺术创作就只能对客观存在的现实作简单的描摩与再现，而无须作艺术的修饰”，无“过多”之意。点睛：考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式经常是对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，或是改变文中句子之间的关系。2.试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中B项，“不算尖锐”不合文意，原文“法家对华丽之美的批判态度更加尖锐”。3.试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中B项，“在儒家的一些经典著作中”不正确，不只是“一些儒家经典”。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。萧何追韩信及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士？”-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家滕公奇其言壮其貌释而不斩与语大说之言于上上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁何？”曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至于信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将，乃韩信也，一军皆惊。4.下列对文中划波浪线的部分的断句，正确的一项是A.滕公奇/其言壮/其貌释/而不斩/与语大说之言/于上上拜/以为治粟都尉B.滕公奇其言/壮其貌释/而不斩/与语大说/之言于上/上拜/以为治粟都尉C.滕公奇其言/壮其貌/释而不斩/与语/大说之/言于上/上拜以为治粟都尉D.滕公奇/其言壮其貌/释而不斩/与语/大说之/言于上/上拜以为治粟都尉5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“麾下”：指将帅指挥的旗帜之下，后引申为军营或部下之意，如《史记﹒项羽本纪》中“愿麾下重天授之姿，副四海之望”中的“麾下”；或者是对将帅本人的敬称，如辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”中的“麾下”。B.“丞相”：是中国古代官名，一般指皇帝下面的最高行政官，辅佐皇帝总理百政的官员，是战国、秦朝、汉朝，辅佐君主的最高官吏。自从战国时期设立丞相，一直到明太祖废除丞相制度，时间跨度长达一千六百年之久。C.“郎中”：是中国古代官名，始于战国，后世袭用，从隋唐到清，朝廷各部（吏部、户部、礼部、兵部、刑部和工部）均设郎中。各部长官为尚书，副职为侍郎；部下设司，司的长官为郎中，副职为员外郎；均是帝王的侍从官。D.-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家“斋戒”：指古人祭祀鬼神时，穿整洁衣服，戒除嗜欲（如不喝酒、不吃荤、不妄行动、不狂言嬉笑等），以表示虔诚。如《廉颇蔺相如列传》中“于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭”中的“斋戒”。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.当初，韩信投奔项梁时，默默无闻；后来改投项羽时，多次献计也不被采纳；再后来投奔刘邦时，也没啥名声，还差点被斩首；即使有滕公的举荐，也不被刘邦看好。B.丞相萧何慧眼识珠，认为韩信是个奇才，决心要为刘邦留住他。可是一次刘邦大军到达南郑时，半路上就跑掉了几十个军官。韩信疑心萧何等人已多次在刘邦面前告发他，不会再重用他，不久也逃跑了。C.萧何来不及报告刘邦，径直地去追回韩信。而刘邦却责怪萧何不去追回那几十个军官，偏要去追回一个韩信，认为萧何是在撒谎。萧何则趁机全力举荐韩信，认为他是普天下再也找不出第二个的能干人才。D.萧何以“王汉中”与“争天下”之大义规劝刘邦，刘邦终于答应重用韩信，让他做大将，并且要举行盛大隆重的拜将仪式。有些军官们还暗自庆幸，以为是要任命自己为大将。最后得知任命的大将是韩信时，全军都感到惊讶。7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖（2）居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？【答案】4.C5.A6.B7.（1）刘邦（率军）进入蜀地时，韩信脱离楚军去投奔他（汉王），不能出名，（只）当了一个（接待来客的）小官。（2）过了一两天，萧何回来拜见汉王，汉王又是生气又是欢喜，骂萧何道：“你（也）逃跑，是为什么呢？”【解析】4.试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家“奇其言，壮其貌”结构一致，动宾短语，句式对举；正因为滕公对韩信有了“奇”与“壮”的好印象，才有了“释而不斩”的结局；也正因为滕公“与（之）语”而“大说之”，对韩信十分赏识，才有了他“言于上”的行动以及“上拜以为治粟都尉”的好事。据此推断C项正确。文言断句后，语意要符合文意。5.试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，“愿麾下重天授之姿”中的“麾下”是对将帅本人的敬称。“八百里分麾下炙”中的“麾下”指部下。6.试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，“韩信疑心萧何等人已多次在刘邦面前告发他，不会再重用他，不久也逃跑”错。原文“信度何等已数言上，上不我用，即亡”的意思是：韩信料想萧何等人已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王（还是）不重用自己，就逃跑了。可见，韩信并非疑心萧何告发自己而逃跑的。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。7.试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“之”：结构助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译；“亡”：“脱离”；“亡（于）楚归（于）汉”：“脱离楚军去投奔他（汉王）”；“知名”：“出名”；“连敖”：“（接待来客的）小官”。第二句关键点：“居”：“过了，停留”；“何来”：“萧何回来”；“且怒且喜”：“-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家又是生气又是欢喜”；“若”：“你”；“何”：“为什么”。参考译文：等到项梁（率领抗秦义军）渡过淮河时，韩信带了宝剑去投奔他，留在他的部下，一直默默无闻。项梁失败后，又改归项羽，项羽让他做郎中。他好几次向项羽献计策，项羽都没有采纳。刘邦（率军）进入蜀地时，韩信脱离楚军去投奔他（汉王），不能出名，（只）当了一个（接待来客的）小官。（一次）韩信犯了案应当判处死刑，跟他同案的十三个人都已被斩首，接着就轮到杀韩信，韩信抬头仰望，正好看见滕公，就说：“汉王不打算得天下了吗？为什么要杀掉壮士？”滕公认为他的话奇特不凡，认为他的形貌威武，就放了他不杀。同他谈话，非常喜欢他。滕公向汉王推荐他。汉王任命他做（管理粮饷的）治粟都尉，但汉王（还是）不认为他是奇才。韩信多次和萧何谈天，萧何（却）认为他是奇才。（汉王的部下多半是东方人，都想回到故乡去，因此队伍）到达南郑时，半路上跑掉的军官就多达几十个。韩信料想萧何等人已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王（还是）不重用自己，就逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，已来不及把此事报告汉王，就径自去追赶他。有个（不明底细的）人报告汉王说：“丞相萧何逃跑了。”汉王极为生气，就像失掉了左右手似的。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家过了一两天，萧何回来拜见汉王，汉王又是生气又是欢喜，骂萧何道：“你（也）逃跑，是为什么呢？”萧何回答说：“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。汉王问：“你追的人是谁？”萧何说：“是韩信。”汉王又骂道：“逃跑的军官有好几十，你都没有去追回；（却去）追回韩信，这是撒谎。”萧何说：“那些军官容易得到啊，至于象韩信这样的人，是普天下人才中也找不出第二个来的。大王假如只想长久的做（一个）汉中王，当然用不上韩信了；假如要想争夺天下，除了韩信就再也没有可以与（您）商量大计的人了。只是看大王如何决策罢了。”汉王说：“我也打算回东方去呀，哪能长久郁闷地呆在这个地方呢？”萧何说：“大王如果决计想要打回东方，能够重用韩信，他就会留下；假如不能重用他，那么韩信终究（还是要）跑掉的。”汉王说：“我因为您（的面子就）让他做个将军吧。”萧何说：“即使（让他）做将军，韩信也一定不肯留下的。”汉王说：“那么让他做大将。”萧何说：“太好了。”于是汉王就想叫韩信来拜将。萧何说：“大王一向傲慢无礼，今天任命一位大将就象是呼唤一个小孩子一样，这就是韩信要离去的缘故啊。大王如果真心想要拜他做大将，就该选择个好日子，（自己）事先斋戒，搭建一座高坛，按照（任命大将的）礼仪（来办），那才行啊！”汉王答应了。那些军官们（听说要拜将）都（暗自）高兴，人人以为自己会被任命为大将，（最后）才（知道）是韩信，全军上下都感到惊讶。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下面小题。秋宿湘江遇雨谭用之江上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨①。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。乡思不堪悲橘柚，旅游谁背重王孙。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。【注】①刘琨，晋代人，当时北方被少数民族所统治，刘琨和好友祖逖胸怀统一大至，为了报效国家，他们常常闻鸡鸣而起舞。8.这首诗首联哪个字用得好？请简要赏析。9.诗的颈联抒发了作者怎样的感情？请简要分析。【答案】8.“锁”字。锁：束缚，封住，笼罩的意思。一个“锁”字写出了阴云笼罩，暮雨将临，孤舟受阻的情形；流露出诗人被迫困于此地的无奈和怅惘的心情。9.诗的颈联抒发了作者的思乡之情和仕途不遇之悲。“乡思”一词直接抒情，“王孙”一词巧用典故、反诘，在壮烈情怀中寄寓着愤慨与忧伤。【解析】试题分析：8.本题考查诗歌的炼字题。“湘上阴云锁梦魂”，这一句不但形象地描绘出暴雨将至之时的那种风急浪高、阴云密布的景色，而且点明题意，交代因雨受阻、夜宿湘江的缘由。一个“锁”字，流露出诗人被迫困于此地的无奈和怅惘。不过，由于整句取景壮阔，无奈怅惘之中并无衰飒之气，反倒更加激发了诗人的豪情壮志【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】炼字词的角度赏析。古人写诗非常注重字词的锤炼，留下了如“一字师”的佳话，“推敲”的故事，鉴赏时抓住这些运用传神的字词，可以了解所写景物的特点，营造的意境，表达的感情，甚至可以了解一首诗的结构特点。“昨夜一枝开”“僧敲月下门”“春风又绿江南岸”“遥看瀑布挂前川”……诗句中都有运用传神的字眼，这些字眼的运用，把整个景物都写活了，能给人一种如临其境、如闻其声、如见其人的感觉。一个字就惟妙惟肖的再现了景物的特点，表达了作者的感情。如该题中考核“锁”。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家9.本题考查分析诗歌表达的思想感情的能力。颈联由写景转入抒情。其中“乡思不堪悲橘柚”一句，主要抒发诗人的思乡之情和生不逢时之悲。橘树生长于南方，一旦移植到北方栽种，因为气候、土壤等条件的变化，结出的果实味道就会有所不同，所以有“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”之说。湖南地处南方，故盛产橘柚，何况眼下又是橘柚成熟的季节，湘江两岸必定是金黄一片、硕果累累。诗人见此情景，对于橘树的适得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滞留此地，已是身不由己，再加上生不逢时、有志难骋的遭遇，不觉更加凄苦、悲凉。于是，只能将满腹辛酸化为一声“旅游谁肯重王孙”的呼喊。“王孙”语出淮南小山《楚辞·招隐士》，意为隐居的贤士，后来也用来称呼游子，此处则二意并存，借指诗人自己。诗人怀抱经世之才和救世之志，然而却始终不被重视，只能到处漂泊，这其中的苦楚却无人明白。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【易错警示】把握思想情感。一定要注意诗歌情感的丰富性。可从理解诗中写了什么（人、事、物，即题材）入手。诗中写了什么，涉及哪些对象，这些对象大都是情感的指向，除此之外，几乎每一首诗都有诗人自己的影子，也就是说都有指向诗人自己。如写战争，战争涉及到发动战争者，百姓，国家。对百姓的同情，对战争的厌恶，对国家的忧虑，对战争发动者的憎恨，这些都是可能的情感。如写送别，涉及友人和自己。写离别之时，是表达对友人的不舍；写友人离别之后的美好生活，是对友人的祝福；写友人离别后旅途的艰难，是对友人的关心和担忧。而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。如该题中“乡思”、“悲”表现出了诗人思乡之情和仕途不遇之悲。（三）名篇名句默写10.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子•劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“_____________，_____________”的观点是相同的。（2）爱国诗人屈原在《离骚》中，表达自己坚持理想，九死不悔的两句是：“_____________，_______________。”（3）范仲淹《渔家傲》“___________，__________”两句既表达对家乡的思念，又包含功业未就、无法归家的无奈。【答案】(1).(是故)弟子不必不如师(2).师不必贤于弟子(3).亦余心之所善兮(4).虽九死其犹未悔(5).浊酒一杯家万里(6).燕然未勒归无计-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家【解析】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“必”“贤”“亦”“余”“善”“兮”“犹”“未”“酒”“勒”“计”，理解字义去记忆。点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。三、文学文本阅读11.阅读下面的文字，完成下面小题。每个门槛下面都有一把钥匙芦芙荭顺子站在回村的路口。现在是秋天，风舔光了树上的叶子。他看见自己家的房子闪烁在那片树林里，心里有些紧张又有些害怕。三年了。他离开村子都三年了。顺子自出生起至上高中，就没离开过这个村子。村子里的人都是靠种地为生的，每天早上，屋外树上的鸟儿一开始喳喳，他们就起了床，孩子们背了书包去上学，大人们便扛了锄头下地去干活。一把锁锁了门，一把钥匙就丢在门槛下，全村人都可合法地使用，家家户户都这样。在村里，谁都知道谁家的钥匙放在什么地方。有时，老张在地里干活，种子用完了，要回家去取种子，老李便从地里冒出头对他喊：“老张呀，顺道上我家取壶水给我捎来吧。”老张就会走到老李家门前，从老李家门槛下取出钥匙开了门，拿了水壶。那样子就好像进自家的门一样。因此，有了门槛下那把合法的钥匙，锁在村子里就成了风景的一个亮点，有了另一种耀眼的意义。顺子家的钥匙也是放在门槛下的。顺子的父亲几年前就逝世了。尽管那时顺子已远离村子上了高中，一个星期才回家一次，但顺子的母亲还是习惯将钥匙放在门槛下。顺子明白，母亲是怕自己在地里忙了，他回来进不了门。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家可是，就在三年前，顺子的母亲突然就病倒了，村子里的人帮忙将顺子的母亲送到了县医院。当医生告知顺子他母亲的病情时，顺子呆住了。要治好母亲的病，需要一大笔钱。顺子和母亲相依为命，哪来这么多钱呀?顺子整整想了几天，救母心切，他决定铤而走险。顺子有个同学曾带顺子去过他家，同学的父亲是一家企业的老板，很有钱，他家的保姆就是顺子同村的人，就在前两天，他的同学告诉他，他们一家要去国外旅游。那天晚上，顺子等护士查过房，母亲也睡下后，便一个人悄悄出了门。他在同学家那扇门前定定地站了好长时间，本能地将手伸向门槛下，门槛下没有钥匙，他便顺手按下了门铃。这时要是屋里有人，他就会放弃那个念头。可他等了好长时间，屋里却没有动静。在确定屋里没有人后，顺子从身上掏出了提前准备好的工具。一切都是那样顺利。顺子将钱全都拿了出来，又放了一些回去，想了想，又放了一些回去。他将手里的钱掂了掂，确定这些钱足够给母亲治病了，才将钱揣进包里。欲出门，看见柜子上有纸笔，抖动着手，又不知怎的，他写了四个字：窃钱救母。他想，同学认得他的笔迹，便没有留名。两天，仅仅两天，警察就将顺子从医院里带走了。顺子被定为盗窃罪，判了三年半……现在顺子借着黄昏的掩护，悄悄地走到自家的门前。门锁着，那锁看起来冷冰冰的。顺子习惯性地弯下身子，将手伸进门槛下面。竞然摸到了钥匙，还是那把，三年呀，难道这把钥匙一直在门槛下躺了三年?顺子进了门，又拿出那把锁，把手从门缝伸出去，将门锁上，顺手将钥匙放在了门槛下。这样，从他门前经过的人，就不会发现他回来了。他这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家．看一眼他的母亲。他是没脸再在这里待下去的。屋子里的一切都和三年前一样，不一样的是，三年前，每次回到家里，母亲就会忙前忙后，而现在，母亲却一动不动地待在墙上的黑边相框里……那天晚上，是顺子这三年来睡的第一个好觉。直到第二天快中午时，他才被开锁的声音弄醒。顺子从卧房走出来时，见一个女人推开他家的门，走了进来。女人看见顺子，吃了一惊。接着，她的表情由吃惊变为惊喜。“顺子，你回来了?”-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家这女人是同学家的保姆，她怎么进到家里来了?顺子的疑惑写在了脸上。那保姆便说：“顺子，回来了好呀，村里人都说你是个孝子。村主任便安排人每隔一段时间，就来你家帮着打扫打扫，他想让你回来时，家里是干干净净的。这不，今天轮到我了。”保姆说完，就开始扫地抹桌子，并不无内疚地对顺子说：“你的同学……从国外来电话说我不该报你的案……说你留了字，三年后你就会赚到钱还他，我弄得你三年无法赚钱……”顺子在抹泪，那泪越抹越多，他不知道当时是保姆报的案，他说：“不，你做得对，我做错了．我没用合法的钥匙开门……我用犯法的手段也没有救活母亲……”保姆说：“不要哭。”顺子抹干眼泪继续说：“但是，这三年我也赚了，赚到了比钱还贵重的东西，我懂了：人人心里都要有一把守法的锁，守法和生命一样重要……”这时已近中午，顺子看见村子里的人开始陆续从地里回来，他们走到门前，每个门槛下面都有一把合法的钥匙，每道门上都有一把锁。(原文有删改)（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是(5分)A．顺子因偷盗被判刑，三年过后他回到村子，虽然看见自家房屋时有些慌张，但走到自家门前时仍非常自信能摸到钥匙。B．顺子因同学家保姆的举报被判了三年半的刑，保姆认为自己不该报案，一直内疚不已，因此主动到顺子家打扫卫生弥补过失。C．小说采用插叙的手法，插叙了顺子因偷钱为母亲治病而被判刑的事件，巧妙地促成了情节的逆转，使文章脉络清晰，结构紧凑，颇具匠心。D．小说的侧面描写非常成功，顺子的同学就是借助保姆的话出场的，他认为顺子根本不是偷盗，会赚来钱还给自己，是一个善良的人。E．发生在顺子与众村民之间的故事，说明不仅每户人家的门槛下有一把合法的钥匙，每个人的心灵上也应该有一把合法的钥匙。(2)小说在刻画顺子这个形象时，突出了他的哪些性格特征?请简要分析。(3)小说结尾描写顺子看到的画面的作用是什么?请简要分析。(4)小说写顺子刚回到家时感到“他是没脸再在这里待下去的”，你认为最后他是否会在村子里待下去呢?请结合小说具体内容谈谈你的看法。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家【答案】（1）CE（2）(1)孝顺善良。为救母亲铤而走险，虽行为不当，但体现其孝顺；偷同学家的钱，不多拿，留字条，体现其善良。(2)糊涂懦弱。无钱救母就偷同学家的钱，做事糊涂；出狱后打算看一看老家和母亲就离开，不敢面对现实，体现其懦弱。(3)勇于改错。纵然同学原谅了自己，顺子认为自己用犯法的手段救母是错误的，认为三年监狱生活使自己收获了守法这一比钱还贵重的东西，体现其知错能改。（3）(1)呼应标题。本文的标题是“每个门槛下面都有一把钥匙”，村里人回家从门槛下取钥匙的画面呼应标题。(2)印证主题。印证人人心里都要有一把守法的锁，要用合法的钥匙开门的主题。(3)首尾照应。和文章开头部分的第三、四段照应，反映顺子生活的村庄民风淳朴依旧，一片和谐。(4)以景结情，丰富了人物形象。以和谐的画面反映了顺子的心理变化，丰富了顺子的形象。（4）示例一顺子会在村子里待下去。(1)记忆美好。顺子和父母在这个村子度过了美好的时光，记忆美好，值得留恋。(2)顾虑消除。顺子不愿在村子里待下去是害怕村民瞧不起自己做过盗窃犯，而包括当事人在内的村民都原谅了他。(3)被人们的行为感动。村主任派人隔段时间打扫一下顺子家，让顺子心存感激。(4)乡情依旧。村民家依然门上有锁，门槛下有钥匙，淳朴依旧，亲切依旧。(任答三条即可)示例二顺子不会在村子里待下去。(1)自卑心理。顺子毕竟曾经是个盗窃犯，从监狱里出来，自觉和村里的守法村民不是一路人。(2)心愿已了。顺子这次回来，只是想偷偷地看一眼这个家，看一眼他的母亲，老屋已进，相框中的母亲已见，心愿已了。(3)内心愧疚。用犯法的手段没有救活母亲，留下来会不断触及内心的伤痛。(4)已无亲人牵挂。顺子的父亲早早去世，顺子和母亲相依为命，而母亲也已经去世，他无所牵挂。(任答三条即可)【解析】（1）试题分析：题干是“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。A项，“仍非常自信能摸到钥匙”不符合文意．原文是“竟然摸到了钥匙……躺了三年”，由“竞然”“难道”等词可知，顺子并不确定门槛下是否有钥匙。B项，“保姆认为自己不该报案”不合事实，原文是“你的同学……从国外来电话说我不该报你的案”；“主动到顺子家打扫卫生弥补过失”不符合文意，由原文可知，到顺子家打扫卫生是村主任的安排。D项，“顺子的同学就是借助保姆的话出场的”不符合文意，小说中同学出场在前，保姆出场在后；“他认为顺子根本不是偷盗”曲解文意。同学并非认为顺子根本不是偷盗，而是善意宽容。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家点睛：本题考查考生分析作品内容和主要表现手法、概括作品主题的能力。此类题目是综合性考查题，往往从小说的内容、行文结构、情感主旨、艺术手法与特色等方面命题，选项常从整体与局部两个角度进行表述。本题中A、B两项从内容方面命制；C、D两项从写作手法与内容相结合的角度来命制，考查了插叙、侧面描写等表达技巧。此类题的错误选项往往表现为对文本的情节、人物关系、主旨等方面的表述与原文有出入，或者拔高、贬低了文中人物形象，或误解了作者的思想感情。考生判断时要抓住关键点，仔细辨别。（2）试题分析：题干是“小说在刻画顺子这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。”本题考查欣赏小说中的人物形象的性格特征。这是一道考核欣赏文学作品的艺术形象的题目，答题时首先用一句话总括形象特征，一般为什么时代、具有什么特征、什么阶层的形象。分点答出性格特征，后面列出文中的依据。注意答主要的形象特征，各项之间不要包含。此题首先梳理情节，找到顺子的语言、动作，神态等正面描写，在关注小说中对顺子有无侧面描写。找到有效区间后，再概括出顺子的性格特征。小说中，顺子为救母亲铤而走险，偷同学家的钱，不多拿，留字条。出狱后打算看一看老家和母亲就离开，顺子认为自己用犯法的手段救母是错误的，认为三年监狱生活使自己收获了守法这一比钱还贵重的东西。综上分析：应从孝顺善良、糊涂懦弱、知错能改等方面概括他的性格特征即可。点睛：分析人物形象可以的从下面五个方面入手①从小说交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。③从情节的发展入手透视人物思想性格。④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的的评价入手。（3）试题分析：题干是“小说结尾描写顺子看到的画面的作用是什么？请简要分析。”本题考查考生分析作品结构的能力。这道题考的是分析小说的结尾安排的作用。认真阅读，梳理文章内容，回答有关“作用”的题目，要从内容和结构两方面思考。回答小说的结尾的作用，要从情节的设置，人物形象的塑造，主题的揭露，结构方面的作用等多角度分析。命题着眼于全篇小说，考查结尾的作用。结构分析概括类题在小说、散文中都有涉及，结构分析往往从文章的开头、结尾、过渡段、行文线索等角度设题，多与内容的分析结合在一起考查，答案涉及结构、内容两个方面。一般而言，如果所选阅读材料的情节结构特点不是很鲜明，则会在选择题中考查；如果所选阅读材料的情节结构具有鲜明的特点，则以主观题的形式考查。如2015年高考课标全国卷Ⅰ第11题的第（2-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家）小题就考查了考生分析小说的明暗线索及其艺术效果的能力。（4）试题分析：题干是“小说写顺子刚回到家时感到‘他是没脸再在这里待下去的’，你认为最后他是否会在村子里待下去呢？请结合小说具体内容谈谈你的看法。”本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说探究题常见的探究方向有对小说主旨的多维解读、对小说构思（如情节安排、结尾效果、某一段落的合理性）的不同看法、对小说内容（或人物，或标题）的探究分析。本题属于探究多方观点类题，在高考中，该类题常要求结合内容、人物性格、情节等说明某个观点，解题时一定要明确探究角度，观点鲜明，能够自圆其说。本题回答顺子会在村子里待下去或不会在村子里待下去都可以，结合小说内容，顺子的性格、、处境，内心真实的想法以及村子里人们对他的态度等方面回答。四、实用类文本阅读12.阅读下面的文字，完成下面小题。埃里克·史蒂文·兰德尔郭晓强1957年2月3日，兰德尔出生于美国纽约市的布鲁克林。兰德尔从小就表现出对数学的极大兴趣，并且绝对称得上一位数学天才，他在全美数学测试中获得第二名，并在纽约一所高级中学以最高等级毕业。17岁时，兰德尔就证明准完美数的存在，这项成就使他赢得威斯丁豪斯奖学金，同时来到著名普林斯顿大学数学系学习，于1978年获得学士学位。毕业后，兰德尔又因获得罗氏奖学金而有机会进入牛津大学继续深造，于1981年获得数学专业哲学博士学位。兰德尔在数学方面一帆风顺，按常规似乎应成为一名数学家，然而他的个性却改变了职业轨迹。兰德尔虽然喜欢纯数学，但不愿意将数学作为终身职业，这是因为钻研数学需要在清静的环境中，过一种伴侣般的生活，而兰德尔自认为不是一个好的修道士，他更喜欢和周围人士进行大量交流，因此决定毕业后改到其他专业。1981年，兰德尔回到美国，通过普林斯顿大学一名教授推荐最后在哈佛大学商学院获得一份工作，担任经济学助理教授。当时兰德尔对经济学几乎一无所知。然而这丝毫无法难倒兰德尔，他认为经济学比纯数学更适合自己，不足之处可通过业余时间自学来弥补。兰德尔自学能力惊人，并且在教学方面也有超强的天赋，不久讲授经济学得心应手并得到学生和同行的肯定，1987年升任副教授。在经济学方面已有所见长的兰德尔在工作中却发现经济学也并非自己的最爱，因此决定再次寻找其他方向。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家一个偶然机会，兰德尔弟弟亚瑟给予兰德尔很大帮助。亚瑟的专业是神经生物学，他送给兰德尔一些神经生物学方面的论文。兰德尔虽然无法完全理解论文的含义，却已经被生命的巨大奥秘所深深吸引，尤其是对DNA神奇的结构着迷，他再一次修改了自己的专业。缺乏相关背景的兰德尔选修了哈佛大学生物学课程，同时利用晚上时间在实验室进行果蝇基因的克隆工作。兰德尔半开玩笑地说，他是在大街拐角偶然听到并理解了生物学，当然坎布里奇大街上对生物学的讨论和对其他事物讨论一样司空见惯。在一次演讲中，兰德尔偶遇麻省理工学院的遗传学家伯特斯坦，伯特斯坦已开发出从基因组中寻找导致简单疾病发生的单一基因的方法，当时正打算处理更为复杂的问题，研究多基因的人类疾病，如癌症、糖尿病、精神分裂症和肥胖等。兰德尔对此研究很感兴趣，因此演讲完毕后两人开始讨论如何将统计学应用于人类复杂疾病基因研究。不久就有了大致的答案。由于兰德尔对遗传学的兴趣，1984年加入麻省理工学院，第二年又成为怀特海生物医学研究所的一名员工，与伯特斯坦合作，开始遗传学的研究。兰德尔仍然是哈佛商学院副教授，幸运的是，他获得麦克阿瑟奖学金（1987年），使他能够在讲授经济学同时还进行生命科学的实验。在麻省理工学院从事研究的早期，兰德尔将自己在数学和经济学方面的知识充分应用到生物学领域，这些尝试获得了极大成功。兰德尔开始使用新方法来革新传统生物学研究，如利用限制片段长度多态性来进行遗传位点定位，并初步建立了人和小鼠的一系列简单图谱。兰德尔还开发新的方法从人类基因组中寻找有用信息，从而能够发现复杂人类疾病的基础。不久兰德尔意识到没有全面分析人类基因组的工具，这些单一方法将毫无用途。兰德尔成功制备了早期人类全基因组的遗传图谱，该图谱包括大约400个标记物。这项成就使兰德尔于1990年获得NIH人类基因组计划首个资助，从而在怀特海研究所建立“怀特海研究所·麻省理工学院基因组研究中心”，该中心成为人类基因组计划重要组成部分，并发挥关键性的作用。兰德尔的工作经历也像他试图破译的DNA结构一样，呈螺旋样结构，从数学到经济学最终到生命科学，他是当代罕见的科学天才之一。(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A.兰德尔靠罗氏奖学金而进入牛津大学继续深造，后获得数学专业哲学博士学位，如果不改专业的话，他会成为一名伟大的数学家。B.起初，兰德尔对经济学几乎一无所知，但他靠惊人的自学能力，不久之后就能得心应手地教授经济学了，他的经济学知识都是在业余时间里自学得来的。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家C.坎布里奇大街上经常有人讨论生物学问题，跟讨论其他事物一样司空见惯，兰德尔在大街拐角偶然听到并理解了生物学。D.兰德尔偶遇伯特斯坦，两人讨论怎样在人类复杂疾病基因研究中应用统计学，后来他还在遗传学的研究方面与伯特斯坦进行合作。E.兰德尔在研究实践中认识到，在研究复杂人类疾病的基础方面，只有有了全面分析人类基因组的工具，单一方法才能发挥作用。（2)为什么说兰德尔“绝对称得上是一位数学天才”？请根据材料简要回答。（3)兰德尔在生物学领域取得了哪些成就？请简要概括。（4)兰德尔“从数学到经济学最终到生命科学”，他转变专业方向的原因分别是什么？请结合材料回替，并谈谈你从中得到的启示。【答案】（1）DE（2）①少年时，数学成绩突出，在全美数学测试中获得第二名。②17岁时就证明了准完美数的存在，获得威斯丁豪斯奖学金。③在牛津大学深造并获得了数学专业哲学博士学位。（3）)①将自己数学和经济学方面的知识充分应用到生物学领域，获得极大的成功。②使用新方法革新传统的生物学研究。③开发了新方法从人类基因组中寻找有用信息。④成功制备了早期人类全基因组的遗传图谱。（4）原因：他虽喜欢数学，但他的性格不爱孤独和清静，喜欢与人交流，而数学研究与他的性格不符；在经济学方向已有所见长的时候他发现经济学也不是他的最爱；转到生命科学领域是因为他被生命巨大的奥妙吸引。启示：兴趣是人最好的老师，对某一事物或某一领域有足够的兴趣，会投入十足的精力和热情去钻研，去奋斗，也才可能一番成就。【解析】（1）试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，“他会成为一名伟大的数学家”说法绝对；B项，“他的经济学知识都是在业余时间里自学得来的”错，原文是“不足之处可通过业余时间自学来弥补”；C项，从原文来看，兰德尔是看了弟弟给他的论文后被生物学吸引的，之后他选修了哈佛大学的生物学课程，同时利用晚上的时间在实验室里进行研究，而“在大街拐角偶然听到并理解了生物学”是他“半开玩笑”说的。（2）试题分析：这是一道筛选并整合文中的信息的题目，要求回答说兰德尔“绝对称得上是一位数学天才”的原因，注意根据文中的句子“他在全美数学测试中获得第二名，并在纽约一所高级中学以最高等级毕业。17-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家岁时，兰德尔就证明准完美数的存在，这项成就使他赢得威斯丁豪斯奖学金”“毕业后，兰德尔又因获得罗氏奖学金而有机会进入牛津大学继续深造，于1981年获得数学专业哲学博士学位”概括答题要点。..................点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。（4）试题分析：本题有两问，第一问涉及到兰德尔的两次转变专业方向，第一次由数学到经济学，原因从原文中可找到——“不愿意将数学作为终身职业，这是因为钻研数学需要在清静的环境中，过一种僧侣般的生活，而兰德尔自认为不是一个好的修道士，他更喜欢和周围的人进行交流，因此他决定毕业后转到其他专业”；第二次由经济学转到生物学，原因也可以找到——“于1987年升任为副教授。在经济学方面已有所见长的兰德尔在工作中却发现经济学也并非他的最爱，因此决定再次寻找其他方向”，综合这些信息，可归纳出答案。探究兰德尔转换专业的原因，第一次转行的原因是性格不适合，第二转换专业的原因是兴趣使然，解答第二问，就可以从上述两个原因来谈，可以谈适合的才是最好的，也可以谈兴趣是最好的老师。第Ⅱ卷表达题五、语文文字运用13.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家(1)世界杯走过80多年历程，欧洲球队和南美球队的对抗，一直是贯穿其中的主旋律。在前18届世界杯中，来自欧洲和南美的球队刚好各夺得９次冠军，__________。(2)美联储内部对加息与不加息的争论一直存在，美联储决策委员会投票官员近期评论预示，倾向9月加息与不加息的两方__________。(3)安德罗西克大胆预言，在今后５年内，俄与亚太国家和地区的贸易额将有大幅提升，甚至可能上升至与对欧贸易额____________。A.势均力敌旗鼓相当平分秋色B.平分秋色势均力敌旗鼓相当C.平分秋色旗鼓相当势均力敌D.旗鼓相当平分秋色势均力敌【答案】B【解析】试题分析：解答该题，首先明确词语意思，然后结合语境考虑即可。平分秋色：指双方各占一半。势均力敌：双方势力相等，不分高低。旗鼓相当：比喻双方力量不相上下。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。14.下列各句中，没有语病的一句是A.人们对于土地怀有深深的敬畏之情，每到春天播种之时，都会祭祀土地神，祈求土地赐予五谷丰登，被称为“春祈”。B.一些年轻人花很多钱把父母送到养老院去，即使有让老人更专业的被照顾的考虑，那么不能排除他们不肯花时间和精力照顾老人的可能性。C.我国随着非物质文化遗产保护方式的不断充实和完善，部分具有文化产品属性的非物质文化遗产可采取“生产性保护”措施，这已经成为共识。D.舞蹈夏令营里，有来自斯洛文尼亚、马其顿等9国的舞蹈教师9人，舞蹈专业学生13人，以及国内舞蹈专业师生38人。【答案】D【解析】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。A项，成分残缺，“被成为”前面缺少主语，可加上“这”。B项，关联词搭配不当，可将“那么”改为“也”。C项，语序不当，应将“随着”提至“我国”之前。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家点睛：考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。15.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是存在心理疾病的人，往往多愁善感，尤其在意周围人的评价和议论。所以，对心理疾病患者来说最好的保护措施就是保密治疗。在对他们进行疏导、辅导、引导、开导等心理干预的同时，____________，以免加深他们的孤独、自卑感，使他们的心理再次受伤。A.必须注意保护他们的隐私权利，不要将他们与正常人分开，贴上“心理疾病”的标签B.他们的隐私权利应该受到保护，不要将他们与正常人分开，贴上“心理疾病”的标签C.他们的隐私权利应该受到保护，不要给他们贴上“心理疾病”的标签，与正常人分开D.必须注意保护他们的隐私权利，不要给他们贴上“心理疾病”的标签，与正常人分开【答案】D【解析】试题分析：题干是“填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是”。本题考查语言的简明、连贯、得体、准确、生动、形象。D项，根据陈述主体一致的原则，可以排除B项、C项两个选项；通过对整个语段内容的理解可知，贴标签是“与正常人分开”的方式，放在前面更合适，据此可以排除A项。16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。前人有诗说：国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。此语当然有理，不过，在过去的时代里，不仅是国家不幸，①____，才能写出血泪交迸与苍生息息相通的诗文。如果屈原得意于庙堂之上，李白沦为供奉之臣，杜甫也居画屋高楼，②____，如同夜空最灿烂的星辰宣告缺席。柳宗元在政治上失败，生活也坎坷困顿，但为他的政敌所始料不及的是，他们把他抛向了生活的底层，陷阱与荆棘造就的，却是中唐第一流的哲学家、思想家、散文家和诗人。在“永贞革新”中，柳宗元是败军之将；但在精神领域，③____，特别是中国的诗歌史与散文史，他都拥有黄金铸就的一章。【答案】(1).①而且诗人自己也有不幸；(2).②那中国诗歌定将黯然失色；(3).③他却是可以高视阔步的王者。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家【解析】【试题分析】这类题目首先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。本段文字主要围绕“国家不幸诗家幸”来讲述很多文人在政治上不得意，因而在文学上取得了突出的成就。第一处联系前一句“不仅是国家不幸”可以得知此句的形式应为“而且……”，再根据后面所列举的几个文人的遭遇可以得知此句的内容应是说“自身的不幸”。第二处可以联系后一句“如同夜空最灿烂的星辰宣告缺席”，“夜空”指的是“中国文坛（诗歌）”，“最灿烂的星辰宣告缺席”自然是“黯淡无光”了。第三处可联系前一句“在‘永贞革新’中，柳宗元是败军之将”和“但在精神领域”可以得知此处写的应是“败军之将”的反面。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的三处内容都可以借助前后的语境猜测出来。17.仔细观察下面一幅漫画，请说明漫画内容，并写出漫画寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。【答案】内容：一只鸭子看到一枚蛋时，连忙上前邀功道：“这蛋是我下的”；但看到蛋里钻出一条蛇时，掉头就走，并辩解道：“这事与我无关”。寓意：漫画讽刺了那些见了功劳就抢，见了责任、麻烦就躲的势利小人。【解析】试题分析：题干是“仔细观察下面一幅漫画，请说明漫画内容，并写出漫画寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过80个字。”-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家本题考查图文转换的能力。这是一则漫画的题目，漫画题首先要观察漫画，看画面有哪些内容，特别注意画面中的文字，这些文字一字千金，往往是画面的中心所在，然后分析漫画：应从以下几个方面入手，一是画面的比例关系，二是画面的主体与背景的关系；三是夸张变形手法的运用；四是局部重点特征的突出。此题有两副画面组成，相互比较，结合上面的提示文字，重点分析二者之间的不同，可以得出寓意。共两幅漫画，左面一幅，一只鸭看到一枚蛋，就扇动着翅膀飞奔而来，还大声说：“这蛋是我下的！”右面的漫画，鸭跑到那枚蛋面前，发现里面钻出一条小蛇，掉头便走，并宣称“此事与我无关！”讽刺批评了生活中那些不干实事，却凭一张嘴，争功诿过的人。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家六、写作18.阅读下面的材料，然后按要求作文。暑假到了，晓华想过个有意义的假期。爸爸给他提建议说，你可以有三种选择。第一，去旅游，你可以去附近的名胜古迹看一看，最好和要好的朋友骑自行车去。第二，做义工，你可以和蓝天救援队联系，参加一些志愿者活动。第三，回乡下，陪你爷爷奶奶生活一段时间，照顾他们的生活，也可感受乡村生活。如果你是晓华，你会选择哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【答案】游南山公园进南山，映入眼帘的是南山长城。虽然，它没有万里长城那么长，那么雄伟，但在建筑师的建筑下，它仍显得那么壮观。在南山长城两旁，有花也有草，最多的是树。这些花很香，草很深，树很密。这些树长得郁郁葱葱，这些草长得绿油油的，这些花的香味清香扑鼻。走完了南山长城，穿过一道桥，来到南山阁。南山阁是一间古香古色的房子，可惜门关着，我没看见里面的情景。再到南山钟楼去看看吧!南山钟楼外面有许多花草，还有许多花坛和草坪。这个钟楼好像是三角形的，有两层，其实这个南山钟楼是一个亭子，亭子的正面的中间有一个木牌子，上面写着“南山钟楼”四个大字。大钟在第二层，可是关着，我不能进去。在南山钟楼的墙上刻着许多古代的故事，当我看到“孟母三迁”这个故事时，让我想起了“可怜天下父母心”的诗句。在墙上还有很多故事，例如：女娲补天、麻姑献桃、木兰从军……来到南山植物园来游览一下吧!这儿有仙人掌……在仙人掌旁边有一块立着的石头，上面刻着一首为仙人掌写的诗。晚上，南山公园的九龙壁上的龙喷出水来，很漂亮!喷泉的水的样子各式各样，好看极了!这就是南山公园，这就是我家乡的南山公园!-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家【解析】试题分析：这是一篇任务驱动型作文。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是说暑假到了，晓华想过个有意义的假期。爸爸给他提建议说，你可以有三种选择。第一，去旅游，你可以去附近的名胜古迹看一看，最好和要好的朋友骑自行车去。第二，做义工，你可以和蓝天救援队联系，参加一些志愿者活动。第三，回乡下，陪你爷爷奶奶生活一段时间，照顾他们的生活，也可感受乡村生活。写作要求：如果你是晓华，你会选择哪一种？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。设题立意：材料中的三种选择都创设了具体的生活情境，引导学生思考其选择背后的意义，契合了合作、交流、奉献、亲情、陪伴等时代主题和传统价值观，有利于拓展学生的写作空间，提升思想境界。所以此次作文可以围绕合作、交流、奉献、亲情、陪伴等关键词立意。体材要求：写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。2．写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心，拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。本题即此审题，写作即可。点睛：任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网 高考资源网（ks5u.com）您身边的高考专家-26-www.ks5u.com版权所有@高考资源网