珍珠鸟教学反思不足

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1、精品文档珍珠鸟教学反思不足珍珠鸟教学反思不足：珍珠鸟教学反思　　珍珠鸟教学反思　　学校：东槐院小学　　姓名：郑雪芳　　2009年11月　　珍珠鸟教学反思　　一、教学背景　　《珍珠鸟》是人教版第九册教材中的一篇略读课文。作者冯骥才以　　细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人　　性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信　　赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感【珍珠

2、鸟教学反思不足】　　真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。　　根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为　　本，以读为本。可采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟　　与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生　　在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　交流，情感在感悟中升华。　　二、教学实例　　初读课文，感受“情意”　　1、激趣导入：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，想　　认识吗？　　2．请同学们快速阅读课文。读了课文

3、后谈谈，你对珍珠鸟有了　　哪些了解。【珍珠鸟教学反思不足】　　　　3．对照板书，生成问题：此时你脑海中产生了那些疑问？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　　　细读课文，理解“真爱”。　　1．再读课文，自主探究，学生与文本对话。　　动笔读书：划出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说为什　　么珍珠鸟的活动会有这些变化，你从中体会到了什么。　　2．学习小组交流后汇报，师生与文本对话。　　抓住文中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，从珍珠　　鸟逐步亲近作者的活动变化，感受作者细腻的关爱。　　　　假如你现在就是作

4、者，看到可爱的小珍珠鸟，你会怎么做？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　鉴赏课文，品味体会。　　1．指名读第14自然段。　　2．结合插图，让学生边读边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景。　　探究：珍珠鸟怎敢在“我”肩上睡熟？“我”为什么不动了？在　　“我”眼里珍珠鸟就像什么？假如你就是作者，看，小珍珠鸟现在就　　落在你的肩头，你有怎样的感受？　　3．配乐诵读，品味体会。　　再读课文，评价“信赖”。　　1、回顾课文，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界“这句2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精

5、品文档　　话的理解。　　2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？　　阅读拓展，升华理解。　　你知道作者是在什么情况下写的这篇文章吗？　　推荐文章：《不经意的背弃》　　三．教学反思　　以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。　　本教学一开始首先创设情境，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　以

6、读为本，引导学生充分与文本对话，在体验中学习。本教学十分重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，与文本中的人物对话，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句。　　珍珠鸟教学反思不足：16.珍珠鸟教学反思doc　　《16﹡珍珠鸟》教学反思　　反思人：王琴　　2011、11、29　　《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，描写了“我”为一种怕人的鸟----珍珠鸟创造了安逸、舒适

7、、自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。课文写的生动活波，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创56/56精品文档　　在教学过程中，我注重小鸟与人关系的变化去启发学生，出示两道题：我是怎样照料和呵护珍珠鸟的？在文中画出相关的语句，从这些举动中，你可以看出“我”是一个怎样的人？珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？让学生通过自主读文，勾画、批注，然后再小组内讨论、交流。最后全班交流汇报。珍珠鸟怕人，但作者的精心照顾、无尽关爱化去了这一切。作者为他们营造了一个温暖的巢

8、，让他们住的舒心，不去惊