《大自然的文字》导学案

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1、《大自然的文字》导学案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字，理解生词的意思。3、培养学生的语言表达能力。4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。学习过程：一、预习导学1、认读课文中的生词。如：小熊星耸立预兆青苔花岗石贝壳铁砧……（特别注意：“耸”是平舌音、“苔”、“岗”和“壳”是多音字）2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字。3、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】过渡：的确，大自然是一位伟大的

2、作者，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。二、合作探究1、继续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）【试着填空：大自然是一本书，5/5是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。】引导：（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星（2）云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解“预兆”A、读一读课文第三节B、指名说说对预兆的理解——出示解释】

3、预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆C、结合“看云识天气”引导学生读一读满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天晒死人。（3）花岗石，重点了解“漂砾”，结合图让学生有感性认识。2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？小组内交流。可以试着用“大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，告诉我们_______

4、_____________________________。”的句式说一说。引导：可以出示一些气象谚语引导学生说说。3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？（可以结合课文的第7节说说）5/5引导：（1）出示课文第七小节：读一读（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。（3）总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？。4、重点理解第三节专用“铁砧”、“预兆”等

5、词。认识“小熊星座”找到北极星。5、大自然的文字除了可以让我们读出许多东西，了解很多知识外，我们还可以从中读到什么呢？（例如：给你带来的启示等）如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白到了一分耕耘一分收获的道理。蚂蚁搬食物，喜鹊搭高窝，花生的谦虚……三、交流展示对合作探究的几个话题，一小组为单位进行展示四、当堂达标（一）、给下面的多音字组词苔tāi()tái()岗gāng()gǎng()壳ké()qiào()（二）、填空：1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（）。5/52．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道

6、，（）。3．锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（）。4．根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（）。5．喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出（）。（三）仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。我们知道，蚂蚁搬家是我还知道，五、拓展延伸1、读一读《大自然的语言》节选作者：戴巴棣你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，/不

7、就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。5/5大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。……大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。2、搜集有关天

8、气的俗语、谚语。3、课文中有些地方写得非常生动，找一找，读一读。然后参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。5/5