浅谈实验在初中物理教学中的作用

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1、浅谈实验在初中物理教学中的作用摘要：加强实验教学，可以从强调知识内容向获取知识转变;从强调单纯积累知识，向探求知识转变。以提高物理教学效果，培养学生的实践和创新能力。关键词：激起好奇感知和认识培养能力教学严谨　　物理是一门以实验为基础的学科，物理概念、规律的发现和确立，都是在实验的基础上建立起来的。因此，加强实验教学，可以从强调知识内容向获取知识转变;从强调单纯积累知识，向探求知识转变。以提高物理教学效果，培养学生的实践和创新能力。以下浅谈我在教学中的一些感悟：　　一、物理实验能激起学生的好奇　　好奇心和创造有着密切的关系，

2、一般说来，活泼而好奇的学生对周围的环境比较敏感，在与外界相互作用中其好奇心会不断增强，并逐步形成高度自信心和创造能力。因此，在教学中，教师应抓住学生的好奇心强、爱活动的心理特点，积极创造探究情境，对学生不断引导和鼓励，使他们愿意去探索和摆弄新鲜东西，进一步要学生去体验成功的喜悦。例如：鸡蛋放入水中要下沉，这是学生们常见的现象，可是当老师往水里加盐并搅拌时，发现鸡蛋慢慢上浮，最后竟然浮在水面上，这时再往水槽中加一些清水，鸡蛋又会慢慢下沉，到一定程度，鸡蛋竟会停留在盐水中间。当学生们看到这些现象，就渴望知道“为什么”，这样引入就

3、会引起学生浓厚的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。　　二、实验教学有助于学生的感知和认识　　在学习过程中，普遍认为概念和规律难以理解和掌握。对于这些难于理解的概念和规律，教师应一开始就让学生通过动手实验观察现象、分析推断，这样问题会变得简单明了。如学习凸透镜成像规律这一节，蜡烛成虚、实像的条件，成大或等或小实像的分界点，及物距与相距的关系如何，像物移动的距离与其自身大小又有什么关系，学生很不好理解，很难分清并记下，教师可发给每个实验小组一把光具座及长的刻度尺、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴盒，让他们实际做实验并测量，这样会使学生获

4、得清晰的认识，加深印象。　　三、物理实验能培养学生的能力　　培养学生实验能力是我国近些年来物理教学改革的重点内容之一。因此在实验的过程中要培养学生多方面的能力：　　1.培养学生敢对身边的现象提出问题的能力　　重视培养学生会提出问题的意识与能力，是促进学生自主学习能力进化的重要手段。例如测量小灯泡的电阻时，首先让学生观察桌子上不同型号的小灯泡，让学生提出自己想要知道的问题：（1）灯泡为什么能发光？（2）灯泡是用什么材料制成的？（3）灯泡有电阻吗？（4）灯泡的灯丝与定值电阻有什么不同？通过教师与学生的讨论引导学生发现问题，最终指

5、向课堂所要探究的问题：测量小灯泡的电阻。　　2.培养学生勇于猜想和假设的能力　　教师在备课的过程中，要特别注意物理情境的设计，搭好台阶以帮助学生进行合理的猜想。如在《凸透镜的成像规律》的教学中，教师首先用实验创设情境：将点燃的蜡烛放在凸透镜前，使烛焰的像清晰地成在墙壁上，然后教师再改变蜡烛与凸透镜的距离，使像清晰地成在墙壁上。有了合理有趣的情境创设，加上教师巧妙的引导，学生的猜想也就不再会漫无边际，在课堂上学生的猜想和他说出的猜想依据会不时给教师带来惊喜。　　3.培养学生的实验设计能力　　猜想实验方案的设计就是根据实验探究的

6、目的和现有的实际条件来制定完成实验目的的具体计划。这个对于现在的学生来说是个大问题，很多学生不知道如何进行。所以老师要在教学过程中慢慢地培养学生的这种能力，包括器材的选择、器材的装配、具体的实验步骤和计划、科学探究方法的选取、实物的简化等。　　4.培养学生的自主动手能力　　设计好实验后，有的学生就不知道接下来的实验操作怎么办了，动手能力非常差。所以我们老师除了在理论上引导他们以外，在操作能力上更要多加培养。在他们首次做实验时教师一定要给他们讲清楚做实验的注意点，然后慢慢地在旁边指导，直至他们能独立完成整个实验操作。这样在学生

7、的实验操作过程中就培养了他们的自主动手能力。　　5.培养学生的观察能力和分析能力　　如在测量小灯泡的电阻的实验课中，首先引导学生明确所要观察的实验现象“灯泡的亮度”，对实验数据进行收集，从实验数据中观察到灯泡的电阻是变化的，从而提出是什么因素影响到灯泡的电阻，让学生根据观察到的现象和搜集的数据讨论分析归纳原因。这是培养学生具有独立的分析、总结能力和处理实际问题能力的重要环节。　　6.培养学生总结和归纳实验数据的能力　　四、物理实验能使教师教学更严谨　　物理是一门自然学科，它的理论都是在严谨的实验基础上得出来的。所以我们老师在

8、给学生做实验的过程中不能“差不多”就行，一定要在正确的实验操作下进行实验，使学生养成严谨的、实事求是的世界观。例如，在测长度的实验时，不能讲“大概是多少”，误差则不同。测量是一个精确的事情，在现实生活中测量出现一点错误就可能引发一场灾难。老师在培养学生的过程中，也会提高自己的教学能力。