现代教育技术期末考试复习资料

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1、二、1、教育技术：广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”，是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。狭义理解是为了促进学习，对学习资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，目的是促进学习。分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。2、教育技术的发展：（教材）它作为一个新兴的研究领域，在美国开始于20世纪初兴起的视听教学运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志。20世纪初，由于照相、幻灯、无声电影的出现，在教育中开始采用跟“电”相联系的

2、教育媒体。20世纪70年代，美国率先提出了教育技术这一概念。我国是从20世纪30年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到新中国成立初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教育。由于“电化“媒体的参与和我国老一辈“电教”工作者的辛勤劳动，取得了显著的成绩，形成了我国特有的“电化教育”研究领域。（PPT）（1）国外教育技术的发展：①视觉教育阶段（20世纪初～30年代）——照相、幻灯、无声电影；②视听教育阶段（20世纪30～50年代）——无线电广播、有声电影、录音机；③视听传播阶段（

3、20世纪50～60年代）——教育电视；④教育技术阶段（20世纪70年代至今）——计算机教育（2）我国教育技术的发展：①起步阶段：20从初到解放前；②初步发展阶段：50到60年代中期；③迅速发展阶段：1978年到90年代；④系统发展阶段：90年代至今3、教育（学习）目标分类：布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感、动作技能。认知领域： 布卢姆将认知领域的教学目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合、评价。加涅学习结果的分类：：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略。4

4、、图形图像文件类型：是指图形图像信息在磁盘上存储时的组织格式，用扩展名来表示。当存储文件并命名时，应用程序会自动附加上相应的扩展名，并指定该文件的类型，扩展名通常为3个字符。常用的文件类型格式包括：PCD、CDR、AI、EPS、BMP、JPEG（JPG）、TIFF（TIF）、GIF、PNG5、教学（学习）目标编写方法：（1）三要素法—行为、条件、标准；（2）四要素法—在三要素基础上加入教学对象；（3）五要素法—情景、能力动词、对象、行为动词、限制性条件。教学组织形式的确定：集体教学形式、小组协作学习形

5、式、个别化教学形式教学方法的选择：（1）与认知类学习结果有关的教学方法有—讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法；（2）与动作技能学习结果有关的教学方法：示范-模仿法、练习-反馈法；与情感态度学习结果有关的教学方法—直接强化法、间接强化法、角色扮演法。教学评价：作用—诊断、激励、调节、教学；分类—诊断性评价、形成性评价、总结性评价、一般的评价方法（绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法）；功能—导向、鉴别和选择、反馈咨询决策、强化、竞争6、系统科学的基本原理：反馈、有序、整体三、

6、1、教学设计：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。关心的是如何分析、制定和评价；目的-帮助学习者个性化学习，优化教育教学效果；方法-系统方法；实质-解决教学问题的过程；理论依据-传播、学习心理、教学理论；学科性质-教育理论和教育实践的应用性学科；学科内容-针对各种教学系统，分析存在的问题。进行前段分析，给出解决方案，实施并评价，修改，最后形成较为完善的方案；层次-系统级、产品级、课堂级。2教学媒体：直接出现在教

7、学活动中的以传递教学信息为目的的媒体。从某种意义说，有了教学活动，就有了教学手段和媒体工具。在不同时期，各种教学媒体在教学中所起作用不同。教媒选择的原则：目标径制的原则，内容符合、对象适应原则。选择方法：算法式、矩阵式、流程图。3系统：由两个以上相互作用、相互依赖（具有一定结构）的要素组成的具有特定功能的有机整体。在自然界和人类社会系统处处存在，一切事物都是作为系统存在，系统性为一切事物的根本属性。研究问题时想要构成一个系统，就必须具备三条件：两个以上的要素；要素之间要相互联系，相互作用（具有一定的结

8、构关系）；要素之间的联系与作用最终使系统具有一定的整体功能。教学系统：教师。学生、教学信息、教学条件等，该系统功能是培养人才。基本原理：反馈、有序、整体原理。4教学策略：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。包括三内容:一是解决教学问题的方法、技术；　二是这些方法技术的操作；　三是操作中的要