课堂应该成为孩子们快乐的场所

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1、课堂应该成为孩子们快乐的场所高家堰中心学校李艳萍几十年的语文教学经历过好多次课堂教学改革，无论怎么改，我在以往教学中往往总是不放心也不敢放手，让学生自己去探讨，生怕课堂搞乱了套。本学期的远程非学历培训，让我们尝试到了课堂教学的生成性，在教学实践中也初步体会到生成性是新课程课堂教学的亮点，它与我们开展的生本教育有很多相像的地方，他们都是以学生为本，把课堂主要交给学生，让学生成为课堂的主体，其生成性让课堂变得丰富多彩，使课堂教学焕发出了生命活力，孩子们都是聪明、有创造性的，学生们有时甚至走出教材去探寻知识的乐趣。当然有时课堂开放了，生成了，则有时也出现“无序”的状态，所以说生成性教育也必须有必要的

2、预设垫底，才能给学生留出一个多彩的、有用的和快乐的展示空间。对此我感受颇深。例如；本学期四月份的一节课，我在给学生教怎样写对联的一个教学片段：课件展示对联的一些背景知识，同学们看得认真仔细师：大家每年春节家里都贴春联吗？生：贴（大多数学生回答），不贴（少部分学生回答）师：大家对对联感兴趣吗？生：有兴趣师：既然有兴趣，谁愿意说出对联应该怎么个写法学生踊跃发言生甲：两个句子一般长生乙：一个句子的每一个字或者词语要与第二个句子相对应……师：专业一点，应该说上联、下联生丙：上联和下联在音频上要有一定规则师：是的，对联在韵律上还须讲究上下联的平仄对仗，念起来才好听，大家讨论一下怎样才能做到对联念起来好听

3、展示课件：幸有香车迎淑女愧无薄酒敬嘉宾爆竹一声辞旧桃符万象更新生意兴隆通四海财源茂盛达三江猪儿喂成象老鼠尽犯温煮酒缸缸好做醋坛坛酸看课件上的对联，学生分组朗读对联，体会怎样念得好听课堂一团烟，有的怪腔怪调，好不热闹，师：大家刚才读了好多对联，读出窍门没有生乙：平仄平仄平平仄仄平仄平仄仄平师：那是七字的，五字的呢？我们今天不讨论多了生丙：平仄平仄仄仄平仄平平课件展示浅谈常见对联的韵律：七字对联的平仄对应关系一般是（平）平（仄）仄（平）仄仄（仄）仄（平）平（仄）平平或者：（平）平（仄）仄（平）平仄（仄）仄（平）平（仄）仄平五字联的平仄对应关系一般是：（平）平（仄）仄仄（仄）仄（平）平平生：（大家会

4、心一笑）又开始读课件上的对联师：我们不仅要会读对联，更重要的是要会写对联，据说我们高家堰原来有一些高人就会写对联，比如手有一副对联课件展示;此木为柴山山出；因火成烟夕夕多师：怎么才对的工整呢生讨论，异常火热各小组发言综述：说白了就是上下联的名词、动词、形容词、数量词等等都必须上下对应。师：我记得小学的语文书上有以上这段课文“天对地，雨对风，大路对长空……”，其实这篇课文就是学习写作对联的最基本的功课，它阐明了写作对联必须遵循“词性对偶”的基本要素。师：我们不能光读别人的，自己也要会写，我们以我们学校今天的情况每人来一幅对联……我摘取一副我认为最好的如下滚滚春雷挡不住书声琅琅；阵阵锣鼓敲打出其乐

5、融融横批和谐校园（注：那天上午一二节课下大雨，雷声滚滚，三四节天放晴，我们学校的军乐队利用校本课进行训练。我们下午第一节课上这节语文课，也许是这位同学触景生情，写出了这情景交融的好对,联，还有五十副对联作品就不在此一一列举）的确我这节课的课堂好像炸开的锅，同学们的“对联”知识在欢声笑语中不断生成，热之闹之，学生学习效果的确经得起检验，至少每个人都写出了一副对联，并且有十来副令其他老师们齐口称赞，学生们在课堂上玩得开心，又有成就感在学生头脑里知识在不经意中得到巩固和发散。虽然课堂显得有一些混乱，但最终的目的是学生掌握了知识。我们要跟上教改的新时代，就要勇于改革自己的课堂，不断的加强新的教育理论、

6、新的教育思想的学习，这当然包括十分重要的远程非学历学习在内，用生成性教育把自己的课堂点亮，我们要勇于接受挑战，我们的课堂要让我们的教育对象实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到我们所教的内容。当然，我们不能完全舍去传统的教学方式，而是要吸取精华，预设是必要的，课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。上面所述教学片断，我本身在备课的时候就有所预设并准备了课件，虽然在预设的时候自己还存有一些担心，但课堂的活跃程度我是没预料到的；知识得到了升华，产生的好的课堂效果也是我没有预料到的。其实这是生成性与预设的有机结合而产生的良好效果。教师在课前必须对

7、教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。课堂上也需要按预先设计开展教学活动，同时要放心把课堂教他们的主人，注重教育的生成性，让学习的主人们主动探寻知识、快乐地训练知识、在潜移默化中掌握知识，才是我们施教者的最终目的。