让课堂成为快乐的场所

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1、让课堂成为快乐的场所政治教学专题总结徐广柱兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”著名捷克教育家夸美纽斯也指出：“课堂应当是快乐的场所。”那么，老师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？我在思想政治课教学中做了如下尝试。一、有趣的开头俗话说：“良好的开端是成功的一半”。讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，只有学生在上课一开始就注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，

2、学习效果必然受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师应有准确把握，设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语，使它成为学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼、教学语言生动、条理清楚，讲清本节课的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。二、幽默的故事法国著名演讲家海茵兹说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”激发学生的学习兴趣，加深学生对有关理论知识的理解、记忆，从而达到了其他教学手段难以达到的效果。如在讲“开拓进取品质的来源”时，我利用教室已有的挂图，让学生讲述著名科学家爱因斯坦的故事。当学生讲到爱

3、因斯坦对科学的浓厚兴趣达到入迷、狂热程度的时候，我顺势穿插爱因斯坦忘记自己在住处的趣事，激发学生的浓厚兴趣，也深深地为科学家对科学孜孜以求的态度和不断开拓进取的精神所感动。从而激励他们努力进取，获得学业上的成功。三、直观的图表-4-初一思想政治课的主要内容是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，其中涉及到许多深奥抽象的概念、原理以及有关辩证法、方法论等方面的知识，学生学习起来很吃力。为了解决这个难题，教师要根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等绘成相应的漫画、图片图表，并在课堂上用投影仪等直观教具将其展出，尔后进行分析。实践证

4、明，这样能很快地吸引学生，激发学生浓厚的兴趣，并在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育。如在讲授“不健康心理的危害”时，我出示了一组相关的图片，先让学生分析说明其含义，然后结合自己的实际谈本人是否有类似的不健康的心理及其对自己造成的危害。最后，再将其与教材中的理论观点相联系进行归纳总结。又如在讲：“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”和“陶冶高雅生活情趣”的内容时，两次运用英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝里观察母鸡下蛋”的图片，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣爱好和强烈的好奇心、求知欲是开启智力、不断进取、陶冶高雅情趣的金钥匙，是学业和事业走向

5、成功的第一步，从而努力培养自己良好的兴趣品质。由此可见，运用漫画图片电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。一、轻松的训练相比较而言，现行初一教材浅显易懂、可读性强，教学中要采用精讲多练的方法，给学生一定的议练时间，让学生在自己学习领悟体验实践的过程中，通过自己动脑、动口、动手，提高认识，受到启迪，获得感悟。如在讲“交友原则”时，我针对中学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己

6、交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”，如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒已见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们发言各有千秋，各具特色。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性，即使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。-4-创设情境，提高教学效果政治教学专题总结盛强创设不同情境，就是由教师引导和帮助学生，依据情境材料，总结、交流自己的体验和见解，发现自己的心理品质某一方面的优

7、势和弱点，懂得如何有针对性地磨练自己。一、由名人到自己历史和现实中不少伟人名人的成长过程都充满着艰辛和曲折，具有良好心理品质和高尚道德情操的也不乏其人。学习和效法伟人名人是思想政治课教学的德育功能之一，列举和利用伟人名人的材料也是思想政治课教学法常用的一种手段。我们有意识地利用学生的这些情感特点，创设由伟人名人到自己的情境材料，让学生从对伟人名人向往、崇敬到自觉不自觉地把自己与伟人名人进行联系对照，从中得到启发和教育。比如展示材料：邓小平同志有三落三起的故事。他个子不算高，但有句很平常的话：“天塌下来有高个子顶着。”还有句更感人肺腑的名言：“我是中国人民的儿子

8、，我深深地爱着我的祖国和人民。”让学生