适时表扬给予机会偶尔批评

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1、适时表扬给予机会偶尔批评是我教育学生的法宝我承担的是学校《地方》课程从一年级到五年级的教学工作。每天经历着班级的跳跃；课程的跳跃；思维的跳跃。面对不同年龄段的孩子们，每天都要采取不同的应对措施，来保障我的课堂始终生机勃勃，学生始终兴趣盎然。其实在每个班级里，都或多或少的存在着调皮捣蛋的学生。怎样调动这类孩子参与到教学活动中来，让他们能紧紧跟随我的脚步，是我一直在研究的问题。经过多年的教学实践，我总结出一个行之有效的方法，那就是：适时表扬、给予机会、偶尔批评。一年级的小豆豆们很可爱。别看他们年龄小，

2、脾气可不小。有一个小男孩，班主任介绍说，那可是不服天朝管的，身子不愿意坐直，手上不能不玩东西，当老师讲课的时候，你会发现他的眼睛没有追随老师，而是在那欣赏自己手中的玩具。刚开始，我没有特意去要求他，所以也相安无事。记得有一次，我好奇的问他：我讲的内容你听到了吗？他的回答真是又臭又硬：我听到了，我长耳朵了。噎得我无语！我尴尬地说：你听到了就好。第一次的交锋就这样结束了。后来听说他在一节科任课上大耍脾气，又哭又闹。啊，原来他不但说话没规矩，脾气也大。不仅感慨家长教育的失败。这些毛病都是家长惯出来的呀。

3、一次由于不满，大叫大嚷一次，家长不制止，而是满足，他就尝到了甜头，从而得寸进尺，以至于后来谁都不能说他了。听到了他这么任性的消息后，反而激起了我的“战斗”欲望，我一定要降服他！在后来的教学中，我特别关注他的举动。对于一二年级的学生我注重训练他们坐立行走的姿势。所以每天上课以后的第一件事情就是喊口令，进行训练。这一天，我发现有一个孩子做的不如这个男孩好，我马上就表扬了他。这一表扬不要紧，这回老师要求大家做什么他都能跟随着去做，而且做得不错。我更加热情的表扬他。结果同学们向我举报了他在科任课上的撒泼行

4、为。我说：你们看他今天表现的多好啊，任性、撒泼不是一个好孩子应该表现出来的行为，老师相信他以后不会那样做了，对吗？他当时没有回答，但是我看得出他的情绪一直很好，内心的喜悦与羞涩已经从眼神中表现出来了。看到他的表情，我喜上眉梢。看来教师的表扬与信任真是一剂良方。还有一次，我让他和我一起表演一段《弟子规》中“父母呼、应勿缓”的场景，以此来教育他和同学们要积极回应父母和老师的要求。当时，我在教室里叫他的名字，他就在教室外答应着，然后跑进教室来到我的面前问：老师，您叫我什么事儿啊？然后老师布置任务。别小看

5、这么一个小场景，我反复教了他三遍。但是他一直没有烦，一直按着我的要求尽力去做好每个小环节。我想，就在他模仿、表演的过程中，道理早已经明白了。后来，他在我的课堂上表现的越来越好了，很爱上我的课，爱回答问题，同时也爱问问题，有时候竟然能发现别人的毛病了。这可是一个质的飞跃啊。从这个小故事中，我们不难发现，适时表扬、给予机会、偶尔批评，是一个教师教育学生时最不该吝啬的法宝。