2011届毕业班理科综合能力测试生物部分

《2011届毕业班理科综合能力测试生物部分》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2011届毕业班理科综合能力测试生物部分（周汝政）1．下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是A．能抑制膜上载体活性或影响线粒体功能的毒素，都会阻碍根细胞吸收矿质离子B．真核生物个体发育过程中基因选择性表达，原核生物生长繁殖中没有基因的选择性表达C．大肠杆菌细胞质中的DNA只是质粒，酵母菌细胞质中的DNA只是线粒体DNAD．圆褐固氮菌在环境条件适宜时产生并释放生长素，其细胞中的高尔基体活动加强2．下列有关ATP的叙述中，不正确的是A．甘油分子由小肠腔进入小肠绒毛上皮细胞的过程中，细胞消耗ATP的

2、量不增加B．由于人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATPC．线粒体中大量产生ATP时，一定伴随着氧气的消耗D．1分子ATP脱去两个磷酸基团可形成1分子腺嘌呤核糖核苷酸3．下图为人体内元素、化合物及参与生理过程、方式途径之间的联系。下列分析正确的是性状化学元素abcABC④③②①A．在35S标记的培养基中培养细菌，一段时间后A、B、C中都能检测到放射性B．图中④可表示代谢过程，白化病是基因通过方式③控制生物性状的具体体现C．分裂间期A明显增多，分裂期B明显增多D．图中①、②过程碱基配对方式不

3、同4．为研究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离出新鲜的下丘脑和垂体，然后将这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下图所示。下列关于该研究的叙述不正确的是A．实验中A瓶作为空白对照，可以说明培养基(及培养过程中)不会产生TSHB．据图分析实验结果：D瓶与A、C瓶比较说明甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSHC．若向E瓶添加甲状腺激素，则E瓶培养基内TSH浓度的相对值将降低D．实验结果表明下丘脑通过所发出的神经控制

4、垂体分泌TSH5．根据右图，分析下列说法正确的是A．若a、b、c、d表示四种溶液，M为萝卜块浸入溶液后增加的重量，则a溶液浓度最低B．若M表示遗传多样性，a、b、c、d表示四种不同6的植物，则在剧烈变化的环境中生存能力最强的是bC．若M表示a、b、c、d四种野生生物的种群密度，其中d是科学家在某原始森林中发现的一个新物种，则其价值主要表现为间接使用价值D．若M表示细胞中的有机物含量，则a、b、c、d中表示蛋白质的是d30.（24分）Ⅰ.柑橘是重庆市重要的水果之一，发展柑橘生产既能发展经济解决农村

5、人力不足问题又符合“森林重庆”建设的目的。结合所学知识回答下列有关问题：（1）自然状况下柑橘是通过繁殖后代的，但其后代具有较大的变异性。早熟和晚熟柑橘具有较高的经济附加值，在一株柑橘树上人们发现一枝条上所结果实晚熟、个大、味甜，技术员可采用方式使这一性状保持下来。长期采用这种方式繁殖柑橘会造成病毒感染，使柑橘产量、品质降低，为了解决这一问题，现在可以通过技术获得无病毒植株，其理论基础是。（2）柑橘栽培管理中要对柑橘进行适时合理的修枝整形。修剪的要求是保留果枝，剪除老枝、弱枝、树冠内部枝条和徒长枝

6、，其目的是提高柑橘植株的。徒长枝是伸长生长迅速营养消耗量大的枝条，抽发太多徒长枝会加重生理落果，故应抹除或长至15-20公分时短截，其目的是，使长出侧枝，利于形成果枝。（3）某地柑橘年年开花多，但基本不挂果，研究表明是因为该地土壤中缺乏矿质元素硼，这是因为硼能，造成受精作用不能完成，不能形成种子，导致子房发育形成果实的过程受阻。对此，可否通过喷施一定浓度生长素类似物的方法保证生产不受影响？。（4）柑橘果实的甜度是由多对等位基因共同控制的，这种性状的表现比较容易受的影响。（5）右图1为柑橘叶肉细胞

7、内某些代谢过程中物质变化的示意图，其中①②③④分别表示不同的生理过程，图中X、Y分别代表的物质是、。[H]在②④过程中的作用分别是、。（6）将柑橘幼苗置于CO2浓度适宜、水分充足的环境中，温度分别保持在5℃、15℃、25℃和35℃下，改变光照强度，测定CO2的吸收速率，得到如图2所示的结果，请据图分析：①A点时，该植物叶肉细胞产生ATP的场所是。当光强度大于8时，25℃与15℃条件下有机物的合成速率分别为M1、M2，结果应为M1M2（填“＞”、“＜”或“=”）。②在35℃条件下如果白天光照强度较

8、长时期为1时，植物6（能或不能）正常生长？原因是。③请在图3中绘出5℃—35℃条件下该植物呼吸作用速率的变化（不考虑光照对呼吸作用的影响）。Ⅱ.过氧化氢酶（CAT）是生物氧化过程中重要的抗氧化酶，能有效地清除各种活性氧基团，从而防止这些基团对细胞膜系统的损坏。CAT活性的变化可以灵敏地反映外界环境条件是否对植物细胞产生了压力。某研究小组为探究N、P对小麦幼苗CAT活性的影响，设计了以下实验：将长势相同的柑橘幼苗均分三组，分别放人缺N、P的完全培养液中连续培养10天、20天、30天，以正常完全营养