有余数的除法教案

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时间:2018-07-31

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1、人教版数学上册第四单元有余数的除法备课人:李晓梅教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第P51-P52的内容。  教学目标:  1、学生结合具体情境及操作活动,感知有余数的除法的意义。  2、懂得余数要比除数小的道理。  3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作,培养学生的合作意识及主动探究的精神。  教学重点:理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,以及余数要比除数少的道理。  教学难点:掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。  教具准备:实物投影仪,多媒体课件。  学具准备:小

2、棒、一、复习导入,创设情境,1、口算,看谁能说也括号里最大能填几?()×5<6()×6<203×()<38()×4<226×()<247×()<24 2、创设情景,这个学期临近放假的时候,有一个让我非常激动的节日,我们要在教室里隆重的举行,大家想一想是什么节日,(新年)过新年的时候我们会发好多的好吃的东西,大家想不想知道发些什么呀?出示水果图片,我首先要平均分的是苹果,有15个苹果,每5个分给一组,(眼观分一分)大家想一想可以平均分给几个组?应该怎么列算式?(学生笔算,老师板演横式)分完苹果接下来我们要分糖,提出一共有16颗糖,每组分

3、5个,最多分给几组,还多几颗?二、合作探究,创新发展。1、初步理解余数的意义  (1)分一分,合作探究  让学生用小棒代替糖果来分一分,小组合作,教师指导。A,16÷5的结果是多少?B,剩下的为什么不能在分了呢?C,今天分的跟前面分的有什么不同?平常我们分东西,有时个正好平均分完,有时候不能正好分完,剩下的又不够再分的数就叫作余数。今天我们就一起来学习“有余数”除法,(出示课题)(2)说一说,刚才我们通过分一分,知道16颗糖,每组分5颗,最多可以分给3组,还多1颗,那么笔算16÷5的商是几,竖式该怎样列?余数写在哪儿?我们四人一小组议

4、一议,可以动笔试着写一写,A,16÷5商是几,你是怎么想的?B,16的下面该写几,为什么?“15”表示什么?C,余数是几?表示什么?D,横式中的得数该怎样写?(先写商,接着点6个点,表示还剩,最后写余数“1”,读作商3余1)E,有余数的笔算的整除笔算有什么时候不同的地方?(3)尝试练习。P51做一做,教师指导,2、理解余数要比除数小的道理,(1),创设情境,提出问题,接下来我们分一分果冻,如果有16个果冻,每组分5个,最多可以分给几个组?还剩下几个?剩下的1颗还够在分吗?为什么?那么“1”就是什么数?列出除法算式:16÷5=3(组)…

5、…(盆)再添一个,现在可能分给几组?还剩几个?如果有18、19、20、21、22、23、等,会出现什么结果呢?请同学们算一算,出示算式,请同学们观察上面算式的余数与除数,你发现了什么?归纳出:计算有余数的除法,余数要比除数小,说一说为什么余数总比除数小?小朋友想一想,计算有余数除法,在一个有余数除法算试中,如果除数是6,余数可能是几?如果除数是8,余数可能是几?三、巩固练习1、做一做,2、P53第八题,  学生畅所欲言,发表自己的见解。  (4)师生共同点评学生作业本。小结:剩余的3盆,我们把它叫做余数(板书余数)像这样的除法没有正好

6、分完,还有余数,叫做有余数的除法。(板书课题:有余数的除法)  (二)自学、交流,学习例3。  (1)猜想-验证,突破难点。  1、让学生猜想:假如除数是5,请猜猜余数可能是几?  2、让学生通过小组合作进行验证:余数和除数的关系:到底余数可能是几?请同学们翻到52页看例3,利用小棒摆一摆,再观察余数和除数,你发现了什么?  3、引导学生得出:余数<除数  4、小结:余数<除数  (2)看书质疑。  师:请同学们再看课本51-52页的内容,有不懂的请提出来。  三、精心设练,乐中求实。  1、基本层:  ⑴、P52做一做。(课件示“第

7、一关”)  ⑵、P53做一做。(课件示“第二关”)  师:下面请同学们利用刚学的知识解决P51的问题。  生:独立完成。(集体订正:你是怎样想的?)  (3)p51做一做p53.4(课件“第三关”)  2、综合层:(课件示“第四关”P53第2题)  3、开放层:(给猫送鱼)  准备:余数分别是1、2、3、的3只猫,及鱼状的卡片。  方法:学生写了余数的算式(鱼)贴上相应的猫上。  最后点评表扬学生(课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼)  四、全课总结。  1、今天这节课你们学习了什么?有什么收获和感想?  2、你能说说自己或小伙伴在这节

8、课中的表现吗?

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