【上课用】课题3二氧化碳和一氧化碳课件

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1、二氧化碳和一氧化碳第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60课题2二氧化碳制取的研究课题3二氧化碳和一氧化碳一、教材分析二、教学目标三、教学重点和难点四、教学过程和方法五、板书设计教学目标1、知识和技能目标了解二氧化碳的物理性质掌握二氧化碳的化学性质了解二氧化碳的用途了解并关注温室效应2、过程和方法目标会对实验现象进行观察分析、归纳会运用已学知识解决实际问题。3、情感态度和价值观目标提高学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲培养学生科学的态度强化保护环境、解决环境问题的意识教学重点和难点重点二氧化碳的性质难点二氧化碳和水的反应二氧化碳和澄清石灰水的反应教学过程和方法本课时采

2、用实验探究法让学生观察、分析、总结并联系实际教学流程提出问题实验探究得出结论总结提高情境导入在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪吗？案情扑朔迷离侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，除此之外没有发现任何异常。侦探把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最终熄灭。“魔鬼”的性质：无色无味，密度比空气大，不支持燃烧，不能燃烧侦探实地考察原来是CO2气体讲授新课（实验探究）CO2物理性质现象：1、向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。

3、2、向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。结论：1、实验1说明CO2不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气大。2、实验2说明CO2易溶于水，使瓶内气压变小。CO2是无色、无味，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧的气体思考：我们都知道可口可乐是碳酸类饮料，水里面溶解了大量的CO2，那么为什么称为“碳酸饮料”呢，在CO2溶解过程中又发生了什么变化呢？(实验探究)CO2与水反应现象：第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色。结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似

4、醋酸的物质。(进一步探究)CO2溶于水稳定吗？操作：将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热现象：第一朵小花的红色未褪去，而第四朵小花的红色褪去，又恢复为紫色。结论：CO2与水反应生成的物质不稳定，受热易分解CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2+H2O=H2CO3碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3=H2O+CO2↑(实验探究)CO2与澄清石灰水的反应实验：澄清石灰水中吹二氧化碳气体现象：澄清石灰水变浑浊结论：CO2能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+

5、H2O检验CO2的方法(进一步探究)钟乳石的形成碳酸钙为白色不溶于水的固体，通入过量的二氧化碳气体，碳酸钙溶解变成溶于水的碳酸氢钙CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2碳酸氢钙溶液加热后，又变成碳酸钙Ca(HCO3)2=CaCO3+H2O+CO2广西桂林著名的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞是怎么形成的呢？归纳：CO2的性质1．CO2是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。2．CO2不燃烧，也不支持燃烧。3．CO2能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。4．CO2能使澄清石灰水变浑浊。CO2的用途学生讨论，教师总结1.CO2不支持燃烧，不能燃烧，且比空气重，可用它来

6、灭火。（简介灭火器原理）2.干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。3.工业制纯碱和尿素等。4.植物光合作用。性质决定用途干冰的作用1、人工降雨升华时吸收大量的热量2、保存食物升华时使周围温度降低3、舞台烟幕升华时产生大量的烟雾思考：CO2有危害吗？CO2对生活和环境的影响CO2对人体健康的影响空气中CO2的体积分数/%对人体健康的影响1使人感到气闷、头昏、心悸4-5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡温室效应定义：大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。危害

7、：全球变暖可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。土地沙漠化，农业减产。防治措施：节约能源，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；更多地利用太阳能、风能、地热等；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。保护环境，爱护地球在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪吗？案情回顾案情最终侦破课后拓展我们已经学习了CO2的相关性质、用途及影响，请你查阅相关资料，结合所学知识，写一篇关于“CO2功与过”的小