探讨如何提高初中语文课堂教学的高效性

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1、探讨如何提高初中语文课堂教学的高效性　　【摘要】随着新课改的到来，提高学生的综合素质备受关注，初中语文属于基础性的一门学科。一名初中语文教师努力提高初中语文课堂教学的高效性对学生的发展起着至关重要的作用，转变传统教育观念，改善课堂教学内容，采取多种方法提高学生对学习的兴趣，充分调动学生课堂的积极性，发挥学生学习的主动性，从根本上提高初中语文课堂教学的高效性。　　【关键词】初中语文；课堂教学；有效性　　作为人民教师我们有责任、有义务去充分调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而进行有效的课堂教学，达到新课改要求下的初中语文课堂教学效果

2、。笔者以为要提高初中语文课堂教学的高效性，应该做到以下几点：　　一、教师要加强理论学习，转变传统的教育观念　　作为一名初中语文教师，在新形势下语文教师转变传统的教育观念已成为语文教学工作中的追求目标。当今的素质教育既是适应社会主义现代化建设的要求也是适合人的现代化发展的要求。转变义务教育制观念，培养学生的能力，提高素质，教师要立足提高学生的综合能力，如培养学生的组织能力、实践能力，发现问题与解决问题的能力。要充分发挥教师在教育教学中指导作用，改变传统教育方法的同时，注重高效的学习方法。因为教学方法是教学能力的核心体现，是顺利完成教

3、学任务的途径与方法，传授学生学习方法比教给他们书本知识更为重要，学生学习不仅要求他们“学会”，更为重要的是学生“会学”，所谓授之以鱼不如授之以渔。因此初中语文教师必须加强相关理论方面学习，用全新的教育理念指导教学实践，这才是提高初中课堂教学高效性的根本所在。　　二、以学生为主体，夯实基础，有效教学　　语文教师必须意识到要实现有效的课堂教学，就必须以学生为主体，这是教学基础，并且落实到教学中。当下语文新课改的核心理念是“教育教学以学生为主体”。这一理念应当落实在教学过程中，如尊重每个学生特有个性和独有的人格；鼓励学生主动发现大胆探索

4、不断创新等。“教育教学以学生为主体”这一理念，教育工作者不能只停留在口头上，应该落实到课堂上。教学以学生为主体，那么怎样才能做到以学生为主体呢？如教师课上示范朗诵课文，不要一味展示朗读才华，应该做到使学生更好地了解文章内容，理解文章思想感情，对文章的理解更加深入。而且教师的示范对学生的朗读水平也有所提高。这样的课堂教学就是以学生为主体。教师要时刻心系学生，关心学生的成长，确保学生的主体地位。教师要真正成为学生的组织者与解惑者，这样学生才能真正成为课堂学习的主人。　　三、创新导入新课，激发学生学习兴趣　　创新导入新课就是要求教师引导

5、学生进入最佳学习状态，是课堂教学中的一个重要环节。好的导入往往能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。良好的开始就是成功了一半。新课的导入可以根据教学内容采取不同的形式，导入的方式方法多样，但切记不要一节课使用多种形式的导入，往往采取一种方法即可，以免使得学生眼花缭乱。而且不要追求导入的精彩而忽视课堂主要教学任务。我们要根据每节课的内容设计导入语。语文课的导入要短小精悍，用时不宜太长，增加学生学习紧迫感，调动学生学习兴趣。　　四、实现高效的课程整合，优化课堂教学　　在信息时代语文课堂教学要跟上时代步伐，做到与时

6、代同步，在运用先进的教学理念指导教育教学实践的同时，用现代化的教学方式手段作为支柱，其中现代教育技术与语文这门基础性的学科的整合是语文教学真正意义上的支柱。虽然现代化的教学手段是以信息技术为主，但是它必须和传统教学方法相结合，根据教学的需要发挥多种教学媒体优势，使其相互补充，优化重组，达到协调统一，这样才能达到教学的理想效果，具体方法如下：　　1.多媒体使用目的明确　　多媒体是学生培养情感价值的材料，呈现的内容有助于学生理解与思考，所以课件的制作要精心选择，达到教学的目的。　　2.媒体播放选取最佳时机　　视屏或者图片的播放能激发学

7、生对所播放内容的兴趣，并加深对所学内容的印象，媒体播放应与教学同步，媒体资源与教学应实现最佳组合。　　3.多媒体与语言解说融为一体　　在多媒体的播放时，教师应该用精炼语言来讲解相关知识，同时配合着非语言的肢体语言对知识加以概括，把课本知识与媒体知识融为一体。　　提高初中语文教学的高效性就要运用先进教学理念，优化教学设施；完善教学内容；运用科学的教学方法；确保学生主体地位，教师为指导。作为一名中学语文教师在指导学生学习的过程中要对学生学习给予积极评价与适当表扬，做到像“及时雨”一样，在学生最需要帮助的时候去鼓励他们，对学生学习的情况

8、进行及时评价能更好鼓励他们搞好学习。教师鼓励性评价在课堂上可以充分运用，如当一个学生解答问题却出错的时候，老师应该及时给予表扬他善于思考，勇于答题的良好表现，然后再引导他从正确思路去思考问题。这样肯定学生的积极性，使得他们学得开心，也提高了语文课堂