创新思维在医用物理实验中的应用

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1、创新思维在医用物理实验中的应用作者：侯若莹,付妍,张慧卿,孟媛媛【关键词】物理实验；创新思维［摘要］医用物理学是医学和物理学的交叉学科，而医学物理实验是医学院校的一门较为重要的基础课。实验是物理教学的重要环节。实验教学不仅要使学生获得知识，更重要的是要激发他们的兴趣，启迪他们的思维，培养他们的科学创新精神和创新能力。思维能力是创新素质的核心，它能够指导创新过程，在创新思维活动中起着主导作用和决定作用。［关键词］物理实验；创新思维创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着物理实验教学改革的

2、深入发展，传统的物理实验教学体系，已不能适应时代的发展和培养高素质人才的需要，问题逐渐暴露。我们应该充分开发自身潜能，增强创新意识，提高创新能力。8由于目前我国医学专业的培养模式和培养目标相对单一，导致对物理学科缺乏必要的重视。我国在医学专业的培养模式上，只注重学生的专业课的学习，而忽视对学生的创新研发意识和综合素质的培养。尤为突出的是物理实验［1］，从而导致学生对医用物理学科缺乏必要的认识，对物理学的学习缺乏足够的信心和兴趣。更谈不上创新的层次上。创新思维在物理实验中的应用有以下几个方面。1学生创新思维

3、能力的培养思维能力是创新素质的核心，它能够指导创新过程，在创新活动中起着主导作用和决定作用。在《医用物理学》学习中，概念的获得和原理的学习是其重要内容，老师创造条件，让学生从观察和实验出发，对观察和实验的结果进行高度的分析和概括，让学生在科学的思维方法如分析与综合、比较与归类等受到一定的训练，从而使学生具有独立思考的能力、合理的思维结构和全面思维的品质［2］。1.1培养学生的创新意识在实验教学中要重视直觉思维与逻辑思维的统一。如用弹性理论研究动脉血液的流动，用光学知识研究人眼的调节作用和散光，并创立了色觉

4、的三色理论。还应介绍学科新动向，从而不仅使学生接受更多的科学技术和科学发展的信息，这些对增强学生的使命感，培养学生的创新意识所起的作用是不可忽视的。1.2培养学生的创新精神8在物理教学中可以创设条件，采取直观方法如演示实验等，也可诱导学生边做实验边讨论学习，以激发学生学习兴趣和求知欲，鼓励学生大胆质疑。质疑是探求新知识的开始，也是探求新知识的动力，也就是说质疑是创新的开始，也是创新的动力。因此在物理学中培养学生质疑能力，无疑是培养创新能力的重要内容，需重视的是，教学中要及时发现学生具有独特性和新颖的思想，

5、并给予及时鼓励，即使是错误的想法，也不能因为不合常规而任意否定，要允许学生对教师的讲课提出异议，敢于提出问题直至解决问题。引导学生即时思考，用课本理论来创造性地解决问题，以此锻炼学生的问题意识和迅速反应能力及创新精神。创造性思维的培养始发于问题，推进于问题，发展于问题。1.3培养学生的创新能力创新能力包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力和实践能力。在实践中，教师应非常重视教学的方法，充分调动学生的主动性和创造性，激发积极的思维，启发诱导学生在课堂中进行创造性活动。创设具有启发性的问题和情境，

6、为激发学生的思维提供良好的素材，常用的方法有类比联想、设立悬念，引导学生自己动手操作等。在教师简单提示后，引导学生在演练的同时把握教材重点，突破难点，并善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，归纳有关规律，将知识系统化和网络化，无疑这就是一个创新的思维过程。82物理实验教学的创新思维应用物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验是物理教学的重要环节。实验教学不仅要使学生获得知识，更重要的是要激发他们的兴趣，启迪他们的思维，培养他们的科学创新精神和创新能力。在实验教学过程中，注意把学生推到实验主体的位置

7、上，充分挖掘和发挥学生的主动性，引导他们向自己的未知领域迈进。改革传统实验内容和方法，突破旧框框。2.1因人而异采用教学方法过去的教学方法是，上课做实验之前，教师详细地将实验做法讲一遍，然后，学生照老师讲的方法很快完成实验，都能做完，看不出多大差距。能力强的学生发挥不了作用，能力弱的学生掩盖了不足。我们现在改变这种作法，课堂上教师少讲，只是加强巡视，让学生自己做，放开手让他自由操作，只要不出安全问题，让他们尽量发挥，即使做错了，让他自己去发觉再重做，吃一堑长一智，就可以在错中学到东西。2.2现代化教学在学

8、生掌握基本操作和技能的基础上，增加对综合素质培养有益的深层次实验，并尽可能保证实验仪器的现代化。丰富实验仪器，加强直观演示，激发理性思维［3］。8医学物理实验应在学生掌握基本物理实验方法和误差理论的基础上，尽可能多地接触现代化仪器设备及现代化的实验方法，并介绍物理方面的测量仪器和测量手段在医、药学临床及科研中的应用。在实验过程中增加研究性实验和创新实验，提高学生的主动性，让他们独立思考，自己动手去获取实验结果。随着近年来计算机