西师大版第七册第四单元教案

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1、第四单元（１２课时）13、夹竹桃　　教材分析：　　　课文写出了夹竹桃婉美、有韧性，引起了作者许多神奇的想象，表达了作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切思念之情。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：1、体会作者所表达的思想感情。2、培养学生的审美情趣。教学时间：2课时教学过程：第 一 课 时　　一、导入1、板书课题：13、夹竹桃2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的

2、叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况16（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思　　融洽：彼此感情好，没有抵触。　　乍起：刚刚开始。　　韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络自由读课文，想想课文都写了什么内容。－－夹竹桃的婉美、有韧性、能引起想象。四、作业抄词、默词、读课文。 第 二 课 时　　一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（

3、2、３、4）2、课文的2、３、4自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。3、学习第2自然段　（1）、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？　（2）、讨论，交流：16　①、这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）　②、为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）（3）、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。４、学习第3自然段（1）、那么第３自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读（2）、讨论：写了夹竹桃的韧性。（3）、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。　自由读，交流，出示：　①、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清

4、冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。　②、从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。　A、这两句话主要讲了什么？　（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）　Ｂ、读第３自然段最后一句话，把它改为陈述句。　Ｃ、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）　Ｄ、练习背诵５、学习第４自然段　（1）、轻声读，思考：你读懂了什么？　（2）、讨论：　　月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。６、默读，

5、思考：　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？16７、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：我想它是地图（   ）。（   ）是亚洲，（   ）是非洲，（  ）是大海。（   ），（     ）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的藻，我眼前就真地展现出（    ）。（   ），（   ）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（   ）。（   ），（   ），这一幅画竟变成活画了。８、小结：月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成水藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。9、学习第

6、1、５自然段（1）、自由读第1、５自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？（2）、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）三、作业1、抄写词语2、完成课后习题。四、板书设计：　　　　　　　　　韧性　　13、夹竹桃　　婉美　爱上了夹竹桃　　　　　　　　　幻想 14、南海上的明珠　　教材分析：　　　课文叙述了海南岛的美丽富饶，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美，表达了作者对海南岛的喜爱和赞美之情。16教学目标：1、学会本课生字，能正确书写、运用。2、有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3、借助旁批，了解本文的表达方法。感受海

7、南岛的富饶美丽。教学重难点：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。教学时间：2课时。教学过程：第 一 课 时一、激趣引入，初步感受揭题：孩子们，我们今天要认识一个地方——海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！二、通读课文，了解大意1、学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2、学生互相交流认字情况。3