浅谈小学数学课的几种导入方法

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浅谈小学数学课的几种导入方法马关县八寨镇浪桥中心校：罗朝龙内容摘要：在数学教学中要想上好一节课，要想全面提高学生的数学能力，整体提高数学的教学质量,新课的导入方法是非常重要的，不仅要有针对性、趣味性、能动性、而且还要灵活的运用各种各样的导入方法。小学数学的导入设计可采用以旧带新，联系生活实例、实践操作、巧设悬念、利用游戏、提问、开门见山、类比推论等导入方法。关键词：小学数学、以旧带新、联系生活实例、学生特点要想上好一堂数学课，提高教学质量，一个良好的开端是非常必要的。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”。巧妙的设计新课导入是集中学生注意力，激起学生学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态的“序幕”。也是整节课的重要环节之一。小学数学新课的导入方法有许多种，我在多年的教学实践中对一些教学方法进行了实践并取得了不错的效果。一、以旧带新的导入方法“孔子曰：温故而知新”，其实也就是在复习旧知识的基础上来学习新的知识，提出新问题。在我们的教学环节中是被大家经常和广泛运用的一种引入新课的方式。因为这种方式不仅符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。以旧知识作为学习新知识的桥梁，可以减轻学生学习难度。教师要注意引导学生边复习边思考边联想和分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，在一种没有心里负担的情况下接受新知识，同时达到“温故而知新”的效果。例如在学习两位数乘以两位数的内容时，就可以先复习一位数乘以一位数的乘法，两位数和一位数的乘法，再进一步引入两位数和两位数的乘法。这样既复习了前面学过的一位数和两位数的乘法，也为两位数和两位数的乘法搭桥铺路，让学生自己在旧知识的基础上寻找新知识的规律，学习起来也比较容易。-4- 二、联系生活实例的导入方法在我们的日常生活中随处可见有关数学知识的实物和例子。小学生的空间思维能力是有限的，如果在与我们息息相关的日常生活中寻找学生所熟悉的事物来引入新课，学生将会比较易于接受和倍感亲切。因为书本上的东西也是和现实生活中的许多事物是相联系的。就比如：在学习年、月、日的相关知识的时候，就可以先问问每个同学自己的出生年月日，并且出示一张某年的日历表，让同学观察一年有几个月，一个月有几天，出生日期就是这样得出来的。三、实践操作导入的方法实践是证明真理的唯一方法，要想理解或者证明某件事情就必须通过实践，数学也是必须要多实践多动手才能掌握其中所包含的要领。苏霍姆林斯基曾说：“在手与脑之间有着千丝万缕的联系，”这些联系起着两方面的作用，一是手使脑得到发展，使脑更加明智，二是脑使手得到发展，使手变成创造的工具和镜子。教师可以根据学生好动的的行为特点去设计一些紧扣新知，过程简单易于操作的操作内容，让学生边做边看边思考，真正参与到做和学的过程中来，以增强对新知识的记忆和手的操作能力。让他们做学习的主人，养成一种善于思考和探索的学习习惯。如角的度量，我们学习过角，从一点引出两条射线的图形叫做角，老师可以让同学们先画出两个不一样大的角，并且你是怎么知道这两个角哪个大哪个小，方法有许多种，自己动手操作之后看看发现了什么。最后老师再引入量角器，让学生动手看看之前画的角的大小和你用其他方法证明的结果是否一样。这样既方便记忆，提高了学生的思维能力和动手能力。四、设置悬念激起兴趣的导入方法-4- 教师可以根据小学生好奇心强的特点，针对新的内容设置一些悬念，就比如小说和电视剧一样，使人们产生心里追踪，造成一种欲知而不得，欲罢不能的急切的心理状态。这样就可以激起学生学习的兴趣和强烈的欲知感。这样学习起来也比较轻松而且有助于学生思维能力的培养。比如学习能被5整除的数的时候，老师可以先写出345让学生动手算以下，能不能被5整除，回答是能，那100、789、985、480等等，这些数字哪些能被5整除，哪些不能。最后老师自然而然的引入新课，同学们究竟什么样的数字能被5整除呢？其中有些什么规律。这样先激起学生的学习兴趣和求知欲，在引入新课的时候就事半功倍了。五、利用游戏导入方法针对低年级的小学生具有好奇、好动的年龄特点，采用游戏或者故事的导入方法，既可以说明一个新知识的内容，又具有强烈的趣味性，有利于儿童对新知识的吸收和运用。玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法，爱做游戏是孩子的天性，让孩子在游戏中边做边学，能够很快的学懂新知识。让学生以一种比较轻松的心情来接受新的知识。例如：数学广角的学习，我们可以先让几个同学出来代表这1、2、3，站成一排，让下面的同学从左到右的把数字记下来，三个同学互换位置再记下数字，数一数有几种站法。这样自然而然的在游戏当中就已经引入了新课。六、通过提问导入新课的方法提问能让学生思考动脑，在活跃学生思维同时引入新知识。使学生真正成为学习的主体，让学生在回答问题的过程中自己探索出新的知识理论。美国心理学家布鲁纳说过：“教学过程是一种提出问题，解决问题持续不断的活动”。因此教学引入新课时，教师要善于提出问题，设置疑问，实践证明疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，而学生的创新思维恰恰从疑问和好奇开始。在新课开始的时候提出恰当的问题可以激发学生的好奇心，起到以石激浪的作用。例如：有些教师在讲到小数的时候，首先问一下学生，一个本子1块5角钱，那买5个本子共需要多少钱，同学们算一下之后回答7块5角钱，那写成算式怎么写呢？5角钱是多少元呢？几个5角等于一元。这样通过一个接一个的提问来引入新课。得出结论5角等于0.5元，这就是我们今天要学习的小数。这样的引入新课的方法把知识像砌台阶一样，使学生的思维也一步一个脚印的深入，有利于同学们多新知识的牢固掌握。七、开门见山的导入方法-4- 在讲授比较简单且易懂的新课内容的时候，就比较适合开门见山的导入方法。直接讲明重点、目的和要求是什么。既能节省学生的学习时间又能提高教师的教学效率和学生的学习效率。就比如讲到混合运算的时候，我们就可以直接点明今天我们要学习的内容是混合运算，要求同学们掌握的是在一个算式里面含有加、减、乘、除四种计算方法的时候，要先算什么，后算什么。有括号的先算括号里面的，有加有减的时候，就按先后顺序来算，有乘除法的先算乘除法再算加减法等等。这些是学生必须牢记的。这样直接抓重点，让学生明确了学习的方向和目的，学习效率提高了，学习的信心自然也就提高了。八、类比推论的导入方法类比推论就是指具有相同性质的知识之间可以用同种方法或者类似的理论去理解学习新的知识。也就是由此及彼，由表及里的学习新知。例如学习平行四边形的面积时，因为我们已经学习过正方形和长方形，三角形的面积是长乘宽或者底乘高乘以2，我们也可以看看平行四边形的面积是否可以用底乘高来计算。它们的高也可以像做三角形的高一样做出来，最后乘以底就可以得出平行四边形的面积也是用底乘以高。类比推论的方法可以使学生很快的接受新课的知识，不会再因为知识的抽象而增加学习压力，产生恐惧阻碍思维对知识的理解和学习。总之，小学数学课的导入方法多种多样。但必须要具有针对性，吸引性，趣味性和多样性，结合学生的年龄特点、心理特点和教材内容，灵活的选择教学导入方法。其目的就是要诱发学生的求知欲，激发学生的学习动机，提高学生的学习效率和学习成绩。从而提高教学质量和效率，保证素质教育的实施。参考文献：《例谈小学数学课的导入方法》作者：殷　波《小学数学课堂导入的几种方法》作者：鲁允娜《浅谈小学数学课堂教学的几种导入方法》作者：贾晴-4-