生物对环境的适应和影响(1)ppt课件

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第二章　生物圈是所有生物的家第三节　生物对环境的适应和影响 分析教材分析学情分析学法分析教法分析教学流程板书设计说课反思第三节　生物对环境的适应和影响 分析教材本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。本节课是在认识了环境对生物的影响的基础上，来探究生物对环境的适应和影响的，这样能使学生更好地了解生物与环境之间相互影响、相互依存的关系，更进一步了解所有生物共同的家园——生物圈，为学习下一节“生态系统”作好预设。教材处理：本节我安排一个半课时，前一课时用前半节课学习生物因素对生物的影响，后半节课引导学生思考和讨论本节探究的六道思考题，并分组制定计划和确定收集证据的方法；课下测量分析数据，得出实验结论，本节课表达交流。在本节教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立基本的生物学观点。 在过程与方法方面：1、通过分析文字和图片资料来提高分析问题的能力及交流合作的能力。2、尝试收集、处理数据的方法和科学探究的方法。在知识技能方面：1、能够选取多方面事例来描述生物对环境的适应和影响。2、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。在情感态度价值观方面：1、热爱大自然，提高环境保护意识。2、形成初步的探索精神和创新意识，体验探究知识的乐趣。教学目标基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我拟定了以下学习目标：重、难点1、能描述生物对环境适应和影响；2、进行收集和分析资料以及对探究实验结果的分析和表达训练。 七年级学生思维活跃，好奇心大，愿意表达自己的观点，学习进程中的非智力因素起重要作用。因此在教学过程中要针对学生情况，实施学习方式的变革，使学生参与到教学中，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。另外学生已进行了“光对鼠妇影响”的探究，初步掌握了一般科学探究的方法，所以在课前安排“植物对空气湿度的影响”的探究活动，在教师前一节课的引导和组内合作的情况下，学生能够很好的完成。分析学情 依据新课标理念及以上分析，学生采用合作学习和探究学习，通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。分析学法 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。分析教法2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 力求改变学生的学习方式，主要采取“合作探究学习”的课堂教学模式：3.运用阶段——实践体验，建构引伸分析教学流程1.导入阶段——创设情境，诱发参与。2.探究阶段——合作探索，揭示规律。 1“面向全体学生”和“倡导探究性学习”是基础教育课程改革的核心理念。2布鲁纳也认为：学习是一种认知的建构。因此他特别强调学生的积极参与和主动探索。3合作教育理论认为：教师教给学生并要求掌握的知识要有一定的超前性，当遇到困难时，学生只有在教师的指导帮助下和群体合作中才能克服这些困难，学生正是在这种克服困难的努力中得到加速发展的。教学设计依据 学生课前准备的基础上做“捉蝗虫游戏”：（绿色纸盒中放等量的绿色和褐色纸片，半分钟内从盒中一片片取出纸片，看哪组取纸片多），再引导学生分析取出纸片中哪种颜色的纸片多，为什么？1.导入阶段——创设情境，诱发参与。我校处在农村，这样创设情景不仅贴近学生生活，而且七年级学生好动，通过做游戏，激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，同时也引发学生更多的思考：不同季节的蝗虫是适应环境的，其它动物是否也是这样的呢？从而顺利导入新课。 呈现多样的图片和影象资料，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的。七年级学生对适应的相对性不好理解，不便提。2.探究阶段——自主探索，揭示规律。（1）“生物对环境的适应”是重点又是难点：以小组为单位，结合问题对书上四份图片资料进行分析讨论，五分钟后各组选代表针对资料扮演相关生物，自述适应性，评出优秀组。启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。2134 技能训练观察两幅图，提出你的问题：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 2.探究阶段——自主探索，揭示规律。（2）生物对环境的影响让学生课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论，课上交流。再让学生思考两个问题：a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子，加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。 2让学生谈谈自己以及整个人类有哪些行为对环境造成了影响（有利的、不利的），再为本地区、整个国家由于人类活动造成的环境污染出谋划策。3运用阶段——实践体验，建构引伸。1一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？ 最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！课堂小结 布置作业完成一篇短文《环境保护从我做起》让学生通过简单的调查、寻找资料完成课后短文，能使学生增强主人翁的责任感，体会到环境的整治不仅仅是国家、政府的事，而是每个人都有责任、应该关心的。 板书设计：一、生物对环境的适应：1.举例：保护色、拟态等2.特征：具有普遍性和相对性二、生物对环境的影响有利或有害板书是本章重点知识的框架，较简洁，学生一目了然，便于记忆本节重点。 说课反思新教材要求教师在教学过程中要积极进行位置转换，从过去的讲授者，转换成引导者，教师搭设舞台，学生主动的参与和展示自我的才能。这样上课，学生的空间广阔了，他们的观察机会多了，发表意见的机会多了，不仅有利于学生学会获取知识，而且使学生在情感和意志品质等多方面得到教育，拓展了教育空间的广度和深度。通过长期的努力，形成学生与教师在精神和思想层面的沟通，使学生直接或间接体验到科学的魅力。 敬请批评指正 ①沙漠中的骆驼②沙漠中的骆驼刺③寒冷海域中的海豹④旗形树的树冠讨论 赤潮 植物界的拓荒者的地衣 土地沙化 沙尘暴 果实的传播 拟态 相对湿度%不同植被早晚中154560759030裸地