《八国联军侵华战争》教学设计

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1、《八国联军侵华战争》教学设计课标：知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实，结合《辛丑条约》的内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。【教学目标】根据课程标准和学情，本课的教学目标确定为：1、说出义和团运动和抗击八国联军侵华的史实，通过相关史料的研读，体会和感悟中国人民反抗外来侵略的斗争精神。2、说出《辛丑条约》的主要内容，通过对条约相关条款的解读，通过与《南京条约》、《马关条约》的对比，分析理解《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响，体会清政府的腐败无能，感悟落后就要挨打的道理。【教学重难点】本课的重点是义和团抗击八国联军侵略，《辛丑条约

2、》的内容，通过相关材料和图片的解读，解决重点知识。难点在于如何使学生理解《辛丑条约》对中国产生的深重影响，鉴于已经学习了《南京条约》、《马关条约》，通过三个条约内容与影响的对比，使学生真正的理解《辛丑条约》对民族危机全面加深的影响。【教学过程】导入：邓小平说过“中国是带着首都被敌人攻占的耻辱进入20世纪的”，敌人是谁？这种屈辱给中国带来了哪些严重的影响？今天我们一起学习八国联军侵华战争，感受列强侵华给中国带来的民族创痛。一、自主学习，构建知识体系1、19世纪中国面临怎样的形势？八国联军侵华战争的目的是什么？在中国犯下了哪些罪行？你能说出义和团抗击八国联

3、军侵华的相关史实吗？2、《辛丑条约》的内容有哪些？你能分析条约对中国产生的影响吗？学生阅读子目一，泛读材料俄罗斯自北方，包我三面。英吉利假通商，毒计中藏。法兰西占广州，窥视黔贵。德意志占胶岭，虎视东方。新日本取台湾，再图福建。美利坚也想要，割土分疆。分析中国所处的社会状况，列强瓜分中国，民族危机空前严重。中国人民的反抗又遭致列强的残酷镇压，八个国家共同侵略中国，镇压中国人民的反侵略斗争。泛读图片《八国联军在大沽口登陆》。远方的炮火还没有消散，最左边的一位将军正拿着望远镜聚精会神的观察前方的形势。旁边的两位将军停下脚步，表情严肃但又抑制不住内心的喜悦，右

4、手指着远方指挥军队继续前进。空中德国的国旗分外醒目，士兵们骄傲的瞻仰着自己国家的国旗。照片正中是排列有序的八国军队，他们在西摩尔的率领下，正趾高气昂的大踏步前进，兴奋得意之情溢于言表。最右边的士兵左手高举头盔并不断挥动着，似乎在炫耀他们的胜利，那种小人得志的表情被他表达的淋漓尽致。义和团运动在中外反动势力的联合绞杀之下失败了，但他们粉碎了列强瓜分中国的计划，显示出中国人反抗外来侵略的伟大力量。正如八国联军统帅瓦德西所说：无论欧美、日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一，故瓜分（中国）一事，实为下策。过渡：八国联军侵华战争最终以清政府屈膝投

5、降、签订丧权辱国的不平等条约而告终。请同学们阅读课本第二子目，完成第二个问题。泛读图片签订《辛丑条约》。这是李鸿章与英、俄、德、法、美、日、意、奥、比、荷、西11国签订《辛丑条约》的图片。左边坐的是11国公使，各个虎视眈眈，面露喜色，说明他们对于《辛丑条约》的签订还是比较满意的。右边坐一是李鸿章，此时他已经78岁，他似笑非笑，也许他在自嘲，为何这般年纪了还要受世人唾骂，扣上卖国贼的罪名；也许他暗自高兴，他终于不负慈禧的厚望，圆满的完成了任务。坐二是清政府全权代表奕劻，一言不发的看着桌上的文件。1900年发动侵华战争的时候是8个国家，签约时却多出三个国家

6、，西方列强均想从清政府分得一杯羹，充分说明了弱国无外交，落后就要挨打。那么《辛丑条约》给中国带来哪些危害呢？泛读材料：列强支持清政府的政策中包含着一个无法解决的矛盾：一方面它们要清政府保持腐败与懦弱的状态，因而只能屈服于外国的压力，遇事妥协让步；一方面又想使它具有足以镇压亿万人民群众的力量，以造成有利于外国侵略者的内部安定秩序。——胡绳清政府由一个主权独立的国家逐渐变为西方列强统治中国的工具，中国完全沦为半殖民地半封建社会，成为洋人的朝廷。这也就意味着中国要发展要富强，必须先取得民族的独立。二、活动探究——感悟八国联军侵华带来的民族创痛材料一：八国联军

7、进入北京后，特许士兵公开抢劫三天，许多教士和外交官都参加了抢劫，大量的金银财物、珍贵文物被洗劫一空。日军在抢去户部衙门300万两白银后，将户部付之一炬，以毁灭罪证。——《中国近代史》，中华书局第三次修订本，1983年版材料二：中国此次所受毁损之抢夺之损失，其详数将永远不能查出。”——八国联军总司令瓦德西材料反映八国联军侵华的主要史实是什么？抢劫、焚烧给中国带来的直接影响是无以计数的经济损失，然而战争给中国造成的最严重危害是不平等条约的签订，以及民族危机的全面加深。从鸦片战争到甲午中日战争再到八国联军侵华战争，一个个不平等条约的签订使中国逐步沦为半殖民地

8、半封建社会。我们一起来完成一张表格，在对比中感受民族危机的逐步加深。《南京条约》《马关条约》《