八国联军侵华战争教学设计

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1、教学设计表学科历史授课年级七年级，八年级学校银川二十中教师姓名王臻章节名称第四课八国联军侵华战争计划学时一课时学习内容分析此课是第一单元的最后一课，中国人民进行了顽强地反抗，由于清政府的腐败，中国仍然沦为半殖民地半封建的国家，《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入了苦难的深渊。中国的主权和国家的尊严再一次遭到破坏。学习者分析八年级学生已经初步掌握归纳历史事件要素的方法，养成了查找，收集资料及课前预习的习惯；他们仍然以形象思维为主，理性的思考，分析，综合，能力不足；喜欢形象具体的历史描述，对抽象的历史结论和历史分析不重视。教学目标课程标准：了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约

2、》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深对影响。知识与技能：了解八国联军侵华的史实,说出《辛丑条约》的主要内容并分析此条约对中国民族危机全面加深的影响。了解义和团反侵略斗争的史实，对比清政府的软弱无能，认识中国民族危机全面加深的重要原因。过程与方法：比较法。通过对列强历次侵华战争的比较得出，中国正在遭受越来越多的国家侵略；通过比较历次战争签订的内容，得出中国人民遭受的灾难越来越深重的认识。情感、态度与价值观：八国联军的烧、杀、抢、掠，给中国人民造成深重灾难。《辛丑条约》是帝国主义向清政府进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索。处于弱势中的的中国人民是不畏强暴的，这是中

3、华民族的优良传统。我们应不忘国耻。以振兴中华为己任。教学重点及解决措施八国联军侵华史实和《辛丑条约》的内容，观看《辛丑条约》签约视频片段，使学生整体上认识《辛丑条约》内容。教学难点及解决措施《辛丑条约》的影响及如何理解请政府是“洋人的朝廷”。采用谈话交流，教师引导；分组讨论，合作探究；学生提问，讨论回答等三种形式从“严禁人民反帝”，“赔巨款”，“拆炮台”，划“使馆界”四个方面分析史料，得出结论，深刻认识《辛丑条约》对中国民族违纪全面加深的影响，突出重点。概括中国沦为半殖民地半封建社会的过程，突出重点。教学设计思路一激情导入，以旧引新二对话交流。展示成果战争的背景，经过采用

4、对话交流，动手操作，展示成果的方式学习1、背景处理：学生填写《时局图》列强所划分的势力范围。2、战争经过：利用八国联军侵华动态示意图，学生便操作示意图边简要叙述侵华过程，主要战役。合作探究，声称观点战争的结果，影响采用教室示范引导学生合作探究的方式进行。1、看视频提取有效信息，掌握战争结果：列强在什么时间强迫请政府签订了什么条约？条约的主要内容有哪些？2、深化教材设置问题：列强发动战争的真正目的是什么？3、为了突破教学的重点，从四个方面对条约内容逐条分析：“严禁人民反帝”“赔巨款和拆炮台”讨论：炮台被拆毁意味着什么？准许列强在战略要地驻兵会造成怎么严重的后果？划“使馆界”

5、在北京的什么位置？说明了什么？讨论：比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的赔款数目、剧额赔款給中国带来的危害是什么？以关说、常关税和盐税作抵押的严重性是什么？4、解决“伏笔“问题：回答”列强发动战争的真正目的是什么？课堂总结，课外探究中国怎样才能摆脱民族危机，中华民族能否振兴，此后还有那些国人进行了怎样的探索和革命？结果如何？三、查漏补缺，巩固知识依据的理论授教理论，以学定教理论信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果战争的背景简单多媒体投影良好战争的经过简单多媒体ppt良好战争的影响有难度多媒体视屏良好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时

6、间教师活动学生活动设计意图对话交流，展示成果战争背景、经过6分钟出示《时局图》动手操作课件培养学生审读历史地图提炼重要信息及陈述历史问题的能力合作探究、生成观点·战争的结果、影响26分钟播放视频，提出问题分组讨论，合作探究充分发挥学生的主体性，深刻理解《辛丑条约》带来的严重危害，进一步增强对国家、民族的历史责任感。领悟用史料佐证历史结论的思维方法，初步形成在合作探究的基础上得出结论的能力。课堂总结，课外探究延伸重点，设置问题，进行总结4分钟提出问题学生质疑对课堂内容总结，层层深入的设置问题反馈练习，践行运用反馈练习，学生互评互议4分钟有效点评查遗补漏巩固知识，举一反三课堂

7、教学流程图一激情导入、以旧引新上课伊始，在低沉的音乐、侵华画面的烘托下，从整个单元主题的高度进行导入；二对话交流、展示成果：战争的背景、经过采用对话交流、动手操作、展示成果的方式学习三生成观点、合作探究：战争的结果、影响采用教师示范引导学生合作探究的方式进行。1看视频提取有效信息掌握战争结果。2深化教材设置问题。3深化教材设置问题4突破重难点，对条约内容逐条分析解决“伏笔”问题课堂总结，课外探究烽火擂台，践行运用抓住主题，设计板书教学反思1以新课程的理念作指导，采用多种教学方式，引导学生合作探究，深化和拓展教材，全面落实三维目