小学科学课程与教学

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1、美国兰本达“探究--研讨”教学法兰本达所倡导的小学教育的“探索棗研讨”教学法，所教学过程分为两个阶段。第一阶段是探究。即在开始上课时，先发给学生一些教师精心设计的，与所学的概念相联系的现实材料，让学生自己去摆弄，操作，通过对这些具体的客观材料进行探究，从而感知材料中与科学概念有关的结构。第二阶段是研讨。即在学生探究的基础上，组织学生研讨，让学生讲出自己在探究中的发现，通过同学之间分析，交流，集中大家的智慧，使每个学生所获的形象更丰满和完整，使探究中所观察到的形象内化成概念。这种教学方法有不少值得借鉴的地方。主

2、要是：①自然教学必须引导学生对现实材料进行探索。引导学生进行探究就是要求学生动手摆弄和操作这些实物材料，充分发挥他们的观察力、思维力、想象力和创造力等智慧才能，探究出材料中所包含的概念。②自然教学需要给予学生研讨的机会。在学生进行探究之后，要让学生发表他们探究的结果，对一些有争论的问题，可以讲出各人不同的意见，对有怀疑的地方可以提出问题。③教学过程应是“学了主体，教为主导”的统一过程。在教学过程中应充分发挥学生的独立性和主动性，放手让学生独立自由地进行探索活动，让学生研讨寻求结论。教师不直接向学生讲解知识，甚

3、至不作任何裁决。但在整个教学过程中，教师的作用是必不可少的。如精心设计和选择实物；创设有利于学习的情境；鼓励学生讲出自己的意见；因势利导地帮助学生讨论矛盾，解决矛盾等。在小学科学教学中如何培养学生的情感态度价值观发布者：陈仕芳发布时间：2011-11-2413:10:08在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程和方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。科学《标准》强调培养学生进行科学探究所需的能力，增进对科学探究的理解。科学实验教学是一

4、种重要而常见的科学探究方式，那么如何在实验教学中培养学生的情感态度与正确的价值观呢？本人认为，可以采取以下措施着手，切实培养学生的情感态度与价值观。一、运用实验探究教学培养学生的情感态度与价值观科学的特点之一是比较抽象，初学者对这门课程既好奇又陌生，既爱学又怕学不会。科学教学中，最能引起学生兴趣的教学手段应该是实验。用演示实验激发学生学习兴趣，把学生引向科学的大门。利用演示实验，启发学生思维，培养学生的观察能力和解决问题的能力。演示实验在条件允许的情况下，教师应该一个不落的在课堂上演示出来，让学生通过观察实验

5、现象，自己总结出规律。这样，既能加深学生对知识点的记忆，又能培养学生通过实验得出结论的科学方法。教师还要充分组织学生作好分组探究性实验，争取让每个学生都动手，从而锻炼他们的动手能力，体会亲自动手操作的乐趣，例如在教《光的传播》这一堂课前，让每个学生都带来激光手电，牛奶，果冻，鲜橙多，纯净水，一次性塑料杯，让学生通过自己亲身的实验探究来体会光直线传播的条件。在学生实验探究过程中，学生经历挫折与失败、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使有些实验探究，学生走了

6、弯路，遭遇挫折和艰辛，甚至最终也没有找到问题的答案而不得不求助于教师直接给出解释，但学生仍从这一亲历过程中学到了不少东西。让学生体会到”科学的道路并不平坦，只有那些在崎岖的小路上不畏艰险、勇于攀登、坚忍不拔的人，才能征服最高的山峰”的含义。二、拓展实验教学途径培养学生的情感态度与价值观科学实验教学不应该仅仅局限于课堂和校园，教师要引导学生多渠道开展实验探究活动还可以让学生关注社会生活和家庭生活，选择一些贴近生活实际适合探究的课题让学生去探究，开展一些家庭小实验，既容易激发学生探究学习的兴趣，又具有可操作性总之

7、，教师要把科学知识跟学生的生活实际联系起来，让科学知识生活化，社会化，具体化，让学生体验到学习科学的兴趣和意义，让学生客观的认识世界，从而改造世界。培养学生科学的情感态度与价值观是科学教育的重要目标之一，作为科学教师，首先教育理念要更新，视野要拓宽，更要不断进行教学改革。通过改进教学活动，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，提高教学活动吸引力，让课堂充满情趣和活力，展现教学过程的魅力，利用人类在探索物质世界过程中一些优良的品质、刻苦的精神、科学实验中和谐与简洁的美唤起学生的情感体验，让学生不仅要学会生存，更要

8、学会爱，学会关心，学会合作，学会尊重自然和生命，培养起求真、求实、求善的科学精神，逐步完善健全的人格，树立起正确的人生观和价值观。情感态度与价值观“情感态度与价值观”是新课程标准首次采用的一个概念，它是三维教学目标之一，是比“知识与技能”目标更有价值的东西。该目标更具有教育功能，充分凸显了教育过程对人的关注和育人的时代要求，强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成