新课程体育教学探析

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1、新课程体育教学探析　　摘要体育教学过程是对学生实施身体素质教育的过程，提高学生身体素质关键在于实施体育课程的目标、内容、方法与手段.使广大学生能根据个性发展和心理需要有选择性地进行体育学习。广大体育教师应掌握现代教育、心理学的理论、方法和现代教育技术，并在体育实践中运用。通过体育教学使全体学生懂得体育的价值。提高对体育的依赖性，增强体育意识，提高生存与生活质量。在学校体育教育过程中，教师不但是体育新课程的诠释者，更是体育新课程的实施者。因此，在基础课程改革中所提出的关于素质教育的实施、以“健康第一”“以学生为本”的思想、重视培养学生创新精神以及实

2、践能力的指导能否在现实中得以实现的关键关键就在于身为体育教育工作者的我们。只有体育教师积极、主动地去认识和了解传统教育的优点和缺点，并结合实际情况实行创新式教学，才能最大程度的发挥好自身在教学过程中的主导作用，使体育新课程的思想得以真正的贯彻和落实。　　关键字新课程；体育教学；素质教育　　一、体育教学现状　　传统的课程标准，极大程度的束缚了体育教师的手脚，也束缚了学生的思维空间。教师只能按照“大纲”、教材内容上课，没有更多的机会结合实际进行教学，全国体育教育现状表现为学生总体的身体锻炼太少，对体育锻炼缺少的欲望和兴趣，体育教师的教育观念严重滞后，

3、跟不上时代的步伐，不能理解学生内心的想法，跟学生很好的打成一片，使得体育教育的效率和质量得不到保证。并且，由于我国东西部经济差异非常明显，一些偏远的山区连最基本的学生锻炼场地和教学所需要的器材都严重缺乏，根据他们现有的条件，根本无法完成传统体育课程所规定的教学任务的。而比较发达的地区在体育教育方面存在的问题是，现在的学生大部分都是独生子女，在家里娇生惯养，吃不了苦。学校领导不重视体育教育，家长们也不能理解为什么要花那么多的时间学习体育，并且由于现在的学生学业越来越紧张，所学的学科越来越多，学习时间越来越紧迫，导致体育运动活动的时间越来越不充足，使

4、体育工作的开展越来越困难。所以，改变我们传统的教学模式是迫在眉睫的。发展体育教育就是要以发展学生身心健康为重点，教学方法、手段和内容的选择丰富多采，这正是新课标所期待的。　　二、如何进行新课程体育教学　　1.强调必要性，激发学习兴趣　　教师可以在教学过程中向学生强调体育运动的必要性，使学生打心底里真正地理解和认可体育运动对于个人及社会的重要意义，从而使学生的学习兴趣得到激发，将体育锻炼真正付诸实践。比如体育运动中的长跑，绝大部分学生觉得这项运动没有任何的“技术含量”，单调、无聊又辛苦，不仅对长跑运动不感兴趣，而且还“畏而远之”，刻意回避。教师针对

5、这一心理，如果只是单单对学生进行教育说服或者强硬态度，并起不到任何作用，甚至会让学生产生逆反心理。学生对于体育运动的兴趣，并不是通过说服教育就能激发起来的。教师在课堂教学过程中，要首先向学生说明长跑运动的好处，在提高人体心肺功能、提升个人意志方面有着不可替代的作用。心肺功能提高了，也就提高了自身的健康水平；个人意志提升了，也就是提高了克服困难的能力。如果学生能坚持长跑锻炼，得以保持良好的心肺功能和坚强的意志，那么，在整个学习过程中，学生就可以保持充沛的精力，拥有良好的心态，完成繁重的学习任务；也为今后步入社会、走上工作岗位打好基础，就能以良好的体

6、魄和顽强的意志，肩负重任，取得事业上的成功。　　2.教学手段多样化，重视学生的主体地位　　随着体育内涵发生了翻天覆地的变化，必须要贯彻“健康第一”的思想，明确教师的教学手段必须是为学生身心健康服务、为促进学生全面发展服务，从实际情况出发，把握好健身体育和终身体育的正确方向，通过教学手段的创新和多样化，将体育运动项目很好的地运用到体育教学当中来，努力创造机会让学生根据自己的个人情况来进行选择和运用。所以.教师在运动项目的处理问题上，除了要进行教材化改造外，还要注意通过教学方法的改革来发挥它的多重功能和其潜在价值。Rinkzhi（2006）指出：“体

7、育课程的主要目标是为学生的终身体育作准备，如果教师在教学中不重视情感目标，学生可能是技能型的和知识型的学生，他们可能选择不参与身体活动”。因此，将体育运动技能的教学和培养学生正确体育态度、积极的情感、道德的规范、合作精神、健康行为等有机结合起来，这样的运动技能教学才更有意义和价值。新课程教学要求要“以人为本”，其核心问题就是学生的自主学习。主要通过教师在课堂上营造宽松的教学氛围，采用各种教学方法和教学手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习的学习动机和自主学习的学习能力。这就要求教师改变传统的只注重知识技能的传授，忽视学生内心需要和情感体验的现状

8、。例如在《开火车》这一游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生该怎样做，而新的课改思想是只给学生开出条件，用单脚跳的形式自由组合到达终点。