《两位数加减两位数》（说课稿）

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1、《两位数加减两位数》（说课稿）《两位数加减两位数》（说稿）一、说教材：　今天，我说的内容是小学数学二年级下册的《两位数加减两位数的口算》。本时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节赋以活力生机。这部份内容编排上有如下特点：　　1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。　　2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡

2、学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。　　3、渗透估算意识。二、说教学目标：根据教材，结合学生的年龄特征，以及新标的有关理念，本节的教学目标确定如下：1、认知目标：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。2、能力目标：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。3、情感目标：培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。三、说教学重、难点：重点：口算方法的掌握和熟练应用。难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。以上是我对教材的分析，

3、具体教学过程阐述如下：四、说教法学法：　　本节我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。　　我将教学过程大致分为三个环节进行：　(一)、创设情境，导入新(二)、自主尝试，探究算法　(三)、巩固提高，发展思维五、说教学过程：一、创设情境，导入新　　（出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。）师：春天了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐的歌唱。春天是一幅多么美丽

4、的图画呀!华光小学将组织二年级四个班的小朋友去鸟岛春游，找找春天的脚步，感受春天带给我们的快乐。（这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、有意义的生活素材，使学生感悟到数学于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”。）二、自主尝试，探究算法　　1、理解图意：（显示本92页主题图）（1）瞧，小朋友们到码头准备坐船去鸟岛。码头上你都发现了哪些数学信息？　　生：①乘船去鸟岛春游②各班人数③船限乘68人……　　师：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超过68人。生2：可以正好是68人。生3：还能少于68人。）（2）师：如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这

5、一艘船前往鸟岛，你估计一下能坐下吗？为什么？　　师：那你们再估计一下，至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去？　　师：如果每两个班乘坐一条船，有那些组合方式？　　（第一种：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘　　第二种：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三种：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））列式算一算每种组合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法计算？请学生到黑板演示，其他学生在下面尝试计算，并选择一道在小组内交流算法。2、探究算法：　　交流23＋31＝？的计算方法。　　生1：20＋30＝0　3＋1＝4　　0＋4＝4　　生2：2

6、3＋30＝3　　　3＋1＝4　　生4：列竖式方法　交流32＋39＝？的计算方法。　　生1：30＋30＝60　　2+9=1160+11=71　　生2：32＋9＝41　　41＋30＝71　　　　生3：把39看作40　　32＋40－1＝71生4:列竖式的方法师：口算方法很多，我们就不再一一举例了，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，你就选择哪一种。下面用你最喜欢的方法告诉老师其他几道题你是怎么想的。师：根据每艘船上的乘船要求，那种组合方式最合理、最可行？　　其他两种乘船方案为什么不合理？你能想办法使其他两种不合理的乘船方案变得合理吗？（小组交流）引出减法算式3、小结、揭示题：观

7、察黑板上的算式，两位数加减两位数，前面我们学过笔算列竖式的方法，今天我们学习的是口算方法（板书题）。在口算时，你可以选择你喜欢的方法进行口算。　　今天，你们运用口算数学知识解决了那么多问题，你们真是一群聪明能干的孩子，让我们也跟着华光小学的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧！（这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）三、巩固