《云南的歌会》教学设计

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1、《云南的歌会》教学设计《云南的歌会》教学设计教学目标：1、能通过阅读，了解云南歌会的特点。2、能结合《记忆中的云南跑马节》原中的关键语句，通过对中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。3、能通过对语言的分析揣摩，品味精妙的语言。教学重点：1、能通过阅读，了解云南的歌会的特点。2、能分析揣摩精妙的语言。教学难点：能结合《记忆中的云南跑马节》原中的关键语句，通过对中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。教学步骤：一、新导入“同学们，今天我们共同学习《云南的歌会》，作者沈从。原的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的有删节。而在删

2、节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’《云南的歌会》教学设计《云南的歌会》教学设计教学目标：1、能通过阅读，了解云南歌会的特点。2、能结合《记忆中的云南跑马节》原中的关键语句，通过对中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。3、能通过对语言的分析揣摩，品味精妙的语言。教学重点：1、能通过阅读，了解云南的歌会的特点。2、能分析揣摩精妙的语言。教学难点：能结合《记忆中的云南跑马节》原中的关键语句，通过对中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。教学步骤：一、新导入“同学们，

3、今天我们共同学习《云南的歌会》，作者沈从。原的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’《云南的歌会》教学设计《云南的歌会》教学设计教学目标：1、能通过阅读，了解云南歌会的特点。2、能结合《记忆中的云南跑马节》原中的关键语句，通过对中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。3、能通过对语言的分析揣摩，品味精妙的语言。教学重点：1、能通过阅读，了解云南的歌会的特点。2、能分析揣摩精妙的语言。教学难点：能结合《记忆中的云南跑马节》原中

4、的关键语句，通过对中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。教学步骤：一、新导入“同学们，今天我们共同学习《云南的歌会》，作者沈从。原的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？”“这一年，正在历史博物馆工作的沈从先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到中寻找答案。”二、重难点字词辨析1、明

5、确重难点字词的音与形2、齐读字词三、初读感知1、教师范读（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点）2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？”3、学生交流讨论4、教师总结场合形式野对歌路漫歌村寨传歌“沈从先生发现在云南的村村寨寨、水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从中发现了。”（板书：生活）“那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？”四、再读研析1、研读提示“从马背上研究老问题，不免近

6、于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”——沈从《记忆中的云南跑马节》“同学们，在沈先生的原中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案吗？”2、研析“活人”二字（重点研析对歌的年轻女人）（1）教师提问：“这是怎样的女子？你从何得知？”（2）学生交流讨论（3）教师点拨分析A、重点研读年轻女子外貌一段字，尤其关注有关色彩的词语。B、重点研读年轻女子荡秋千一段字，尤其关注数词及描写女子状态的词。、重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注下列加线词语，这些取得胜利后的“反常”表现体现了云南女子的淳朴本色的美。“那次听到一

7、个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”（4）教师总结——活泼开朗（打吆喝、荡秋千）、聪明有智慧（对手强、一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、大胆（荡秋千的表现）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）“在这里，作者通过细腻的描写写出了云南的歌会中年轻女子的活泼开朗、聪明智慧、淳朴本色。此外还有路漫歌中的赶马女孩、寨传歌中活跃的人们，

8、一个个鲜活的生命就这样展现在我们眼前。”“那么，在云南的歌会中，鲜活的仅仅是人吗？”3、研析“写景”一段（1）学生朗读（2）教师提问：“我发现刚才同学们读的这段字里出现的景物都很普通啊，无非是