二上《回声》教案设计及反思

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1、二上《回声》教案设计及反思二上《回声》教案设计及反思二上《回声》教案设计及反思《回声》教案设计及反思一、说教材1、教材的地位分析：《回声》是义务教育程标准实验教科书语二年级上册第八单元的一篇精读，本单元的主题是看科学。本以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本一种亲切感油然而生。本的主人公小青蛙，由自己的叫声引了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。根据《语

2、程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标(1)知识目标：认识7个生字，会写10个字。(2)能力目标：正确、流利、有感情地朗读，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂初步了解回声形成的原因。(3)情感目标：激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。3、重点难点：重点：正确、流利、有感情地朗读，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。4．教学准备：字卡、。让学生搜集回声的资料。．

3、时安排：2时。二、说教法《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读，在教学中应注重语言字的训练，切忌把它上成自然。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。三、说学法本节的学习方法力求遵循“让学生读懂”的原则，紧扣教材重点。学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下理解字、词

4、、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言字训练与认识事物统一起，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起，学生在反复的读中理解了内容。教学目标　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读，读出欢快、奇怪、亲切的语气。　　3、读懂，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。　　4、感受语言的美，体会中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感

5、情。　　教学重点　　读懂，初步了解回声的成因。　　信息资料　　1、生字词语卡片、图片或。　　2、引导学生去生活中体验回声。　　教学时数　两时　　　教学过程：1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”大家知道会发生什么吗？你们有过这样的经历吗？（学生谈）（板题：回声）　　（拉近内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入学习。）　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听到过各种各样的声音，今天我们要学习一篇《回声》，看到题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下

6、面我们就带着这些问题自己读。　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）　　对话平台　　自读　　引导学生明确学习任务，自读。思考：读了你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。　　（培养自读能力，整体感知。）　　识字　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。指名读，学生跟读。指导读好“哩”的轻声读音。　　结合内容引导学生把识字与读联系起，强调重点字音。A、呱：“呱呱呱”是谁的叫声？请大

7、家在中找到有描写小青蛙叫声的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名读句子、指导朗读）；B、圈、纹：中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。指名读，齐读。（出示）看看的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据内容用这个词语说一句话？（学生造句。出示句子：一圈圈波纹碰到河岸又返回。指名读，齐读。）　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。　　　　写字　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。　　2、要写的字中有三个左

8、右结构的字，看看哪两个字左窄右宽，哪个字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）写字就要注意观察字的结构。　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边