二年级上册语文教材分析人教版

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1、二年级上册语文教材分析人教版二年级上册语教材分析人教版一、教材编排的基本结构小学语二（上）教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一“识字”、四～五篇以及“语园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚

2、语、三字经、对联、儿歌等。全册共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册不再全注音，多音字随注音，生字在当页下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示内外学习所得的舞台。八组之后，

3、安排了六篇选读，供学生外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有40个。生字表（二）是全册要求会写的字，有30个。这两种不同要求的字分别在后练习里标明。除了识字和安排了识字任务外，在“语园地”里也安排了少量要求认识的字。二、教材编排特点1、围绕专题整合教材内容每组教材均以“导语”的形式点明专题，识字和以及“语园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。基于教材这一特点，教师在教学时要注意的是：①整组整组地进行备，处理好组与组之间的内在联系；②创造性地选用教材。教师要根据

4、当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语教育资，丰富语教学的内容和形式，拓宽语教学的渠道。在备时，胸中要有全局，创造性地设计，创造性地进行教学，做到即符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。比如说这册教材安排了大量生字。如何利用汉字特点，遵循识字规律，加快认字速度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段，是实验教材中着力体现的一个问题。2、人性凸显教材安排了内容丰富、形式多样的识字。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字

5、经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相处的拍手歌，还有为便于学生朗读，多采用韵的编排形式，即使是一串词语，读起也十分上口。内容洋溢时代气息，蕴涵丰富的人精神，质兼美，语言典范，贴近儿童生活。体裁有：童话、寓言、诗歌、散、故事、科普、日记等。3、培养实践能力。本册教材重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语实践能力。比如说本册教材的后练习设计的都很精彩。有调动学生积极思维的练习、把堂学习内容与生活实际联系起的练习、有利于学生

6、提高实践能力的练习。4、培养自主能力本册教材在培养学生具有自主意识和自主学习能力方面，进行了精心的设计：比如说教材中，每个“语园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。这样编排，不仅有助于学生不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。、教材内容具有开放性和弹性。三、教学总体目标及要求1、教师要准确把握教学目标。要认真学习和把握《教师教学用书》中明确提出的“学习目标”。让学习目标通过每一个教学内容得到落实。2、要培养学生严格的学风，通

7、过严格的学风带动良好学习习惯的养成。3、识字教学第一学段应注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生在交流、体验、感受中识记生字。还重视写字姿势的指导，培养书写规范、端正、整洁的良好习惯。4、阅读教学应重视朗读能力、口头表达能力等的培养，同时好要重视词语教学。、口语交际教学应注意从学生生活中提炼交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。在交际过程中应重视倾听能力、口头表达能力的培养。6、习作教学，引导学生写通顺的句子，看图写连贯的话，培养写日记的兴趣。四、学情分析学生进入二年级后，

8、在识字方面突破识记的难关，学生记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。学生主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读。他们能阅读浅显的外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下，语句较连贯。但是也有