网络课程设计与开发复习-2011-11-09

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1、第一章网络课程设计与开发一、网络课程的定义网络课程就是用网络表现的某门学科的教学内容及实施教学活动的总和。二、网络课程的基本特征：交互性；共享性；开放性；自主性；协作性。三、网络课程的构成依据网络教学的特点和人才培养的需要，网络课程应包括：教学内容系统、虚拟实验系统、学生档案系统、诊断评价系统、学习导航系统、学习工具系统、协商交流系统、开放的教学环境。四、网络课程的类型：基于教的网络课程、基于学的网络课程。第二章网络课程设计的理论基础一、教学系统设计理论对网络课程的指导作用1．教学目标的分析网络课程教学目标的分析与制定可以依照分层的原则，从课程目标、单元目标和各个知识点的

2、学习目标分别加以考虑。3．学习评价的设计设计不同类型和层次的习题(形成性练习和总结性测验)对学习者的学习情况进行考核、检查，并根据学生的作答情况适时地给出分析与评价，帮助学习者分析问题存在的原因，找出解决的办法。二、认知灵活性理论对网络教育的理论指导1、认知灵活性理论简介　　认知灵活性理论是由斯皮罗（Spiro）等人提出并倡导的一个理论，在建构主义的各种流派中，认知灵活性理论为基于网络的教学系统设计提供了最合适的理论模型。认知灵活性理论继承了建构主义关于学习的基本观点，即学习是学习者在一定的社会文化背景中以自己的方式主动建构内部心里表征的过程。其目的是促进复杂或非良构领域

3、的知识的获取。认知灵活性理论使用超文本为知识的多维表征和知识组分的多种互连交叉来重新安排教学序列。2、认知灵活性理论对知识领域的划分　　认知灵活性理论将知识划分为良构领域（Well-structuredDomain）的知识和非良构领域（Ill-structuredDomain）的知识。所谓良构领域的知识，是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定的层次结构组织在一起的。非良构领域的知识则是将良构领域的知识应用于具体问题情境时而产生的，即有关概念应用的知识，这意味着，良构领域中的同一个概念应用在各个具体实例中，其内涵将表现出一定的差异。非良构领域的知识具有概

4、念的复杂性和实例的不规则性两个特点。3、认知灵活性理论的含义9所谓的认知灵活性是指学习者通过多种方式同时建构自己的知识，以便在情景发生根本变化的时候能够做出适宜的反应。这个定义的含义是，学习者在学习复杂和非良构领域的知识时，要通过多维表征的方式才能完成对知识意义的建构，才能够达到对知识的全面理解，此外，通过多维表征所建构的知识，能够较好地迁移到其他领域。第三章网络课程开发的技术及应用第一节计算机网络技术一、什么是计算机网络交互式VOD点播试验系统用于远程教育的交互式VOD点播试验系统，是包含多媒体课件点播服务器、多媒体课件管理服务器、基于WWW的客户端视频播放插件和多媒体

5、课件辅助制作模块的分布式远程教育视频点播系统。无线网络技术1．无线局域网(WLAN)(1)无线局域网简介无线局域网作为一种灵活的数据通信系统，是固定局域网的有效的延伸和补充。WLAN利用电磁波在空气中发送和接受数据，而无需线缆介质。WLAN的数据传输速率现在已经能够达到11Mb/s，传输距离可远至20km以上，使网上的计算机具有可移动性，能快速方便地解决使用有线方式不易实现的网络连通问题。WLAN技术采用IEEE802.11b标准作为通用标准。2．蓝牙技术(Bluetooth)　　所谓蓝牙（Bluetooth）技术，实际上是一种短距离无线通信技术，利用“蓝牙”技术，能够有

6、效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话手机等移动通信终端设备之间的通信，也能够成功地简化以上这些设备与Internet之间的通信，从而使这些现代通信设备与因特网之间的数据传输变得更加迅速高效，为无线通信拓宽道路。第三节虚拟现实技术及应用一、虚拟现实技术的概念与类型1.虚拟现实的概念　　虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。4.虚拟现实

7、技术在网络教育中的作用(1)弥补远程教学条件的不足(2)避免真实实验或操作所带来的各种危险(3)彻底打破空间、时间的限制第四章网络课程的学习支持系统设计9网络课程的学习支持系统是为帮助学习者进行有效的自主学习而设计的，一般包括：学习过程跟踪和记录系统、学习反馈系统、学习导航系统和学习工具系统等几个部分。一、学习过程跟踪与过程数据的记录在传统课堂教学中，教师会根据学习者的需要和行为及时调整自己的教学内容和教学方法。同理，在网络课程中的学习支持系统也要以对学习者学习进度和状态信息的记录为基础，才能提供有效的学习支持和反馈，由此可见