心理辅导技术为班级管理保驾护航

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1、心理辅导技术为班级管理保驾护航心理辅导技术为班级管理保驾护航心理辅导技术为班级管理保驾护航〔关键词〕心理辅导；班级管理；班主任工作青少年时期是一个人成长中很重要的时期。处在这一时期的孩子同大人一样，有自己的生活习惯、行为方式和独立的思维能力。他们不谙世事，但又往往比成年人更为敏感、脆弱，即使微小如尘的事物，都可能引起他们思想上的波动。但由于他们心智尚未发育成熟，对事物缺乏全面的认识，观念、行为很容易走向极端，深陷困惑的沼泽而无法自拔。当然，处于成长期的孩子有着敏感、丰富的感知能力，想真正了解他们的内心世界不是一朝一夕的事，需要

2、家长和班主任用宽容的态度与他们交流沟通。特别是在中学阶段，学生大半的时间都在学校里度过，同学和老师成为影响他们思维、学习、生活和人生观念的重要因素。所以教师的引导与教育，同学的互动都深刻地影响着他们的心智成熟。有关研究表明，目前在校学生在身体素质方面普遍存在体质偏低和近视过多的问题，此外，他们在文化素质和心理素质上也存在着许多问题，如厌学倾向十分普遍，学习缺乏主动性与自觉性，知识面窄，动手能力差，创新意识与创造能力普遍不强，自我评价不够客观，自信心不足，情绪不稳定，独立意识和自立精神不强，缺乏吃苦耐劳精神，受挫折能力较差，社会

3、适应水平不高等问题。心理素质偏低已经成为制约中小学生素质全面发展的一个瓶颈。无数个失败的教育案例告诉我们：很多老师忽视了学生的心理成长和情感需求。单方面地强调文化素质的学习，对学生的学习生活和个人成长形成了单向评判的思维模式，这就不知不觉地培养了学生的不健康人格特征。而这些心理被疏远的孩子随着身心的进一步成长，有越来越多的情绪需要释放，越来越多的难题有待解决，越来越多的困惑无法解开，随之而来的是他们被越来越多的心理疾病所纠缠。本人曾参加心理咨询课程的学习，结合在研究“如何培养学生良好的学习行为习惯”的教育科研课题时所遇到的问题

4、，加上承担班主任工作，于是产生了把心理咨询的技术引入班级管理的实验想法。通过两年的努力，从心理咨询和班级管理之间找出一些方向性强和可操作的东西，试图让教育成为真正的教育，让管理成为真正的管理，为真正的教育服务。下面本人就从心理辅导技术的不同应用来总结一下两年来作为班主任，在班级管理和培养学生良好的学习行为习惯中所取得的一些经验与初步成果，以找到良好学习行为养成过程中的一些结构化因素。一、心理咨询技术介入班级管理的几个层面及操作办法1.日常生活行为记录（自然观察法与阳性强化法）班级管理的根本目的就是营造一个良好的工作环境、生活环

5、境或学习环境。从大多数人的意愿出发，全员参与制定一系列共同遵守的规章制度，有利于约束和管理全体学生，形成良好的班风，培养集体主义精神。怎样有效地让学生在良好的管理气氛中充分发展个性，让他们更好地健康成长，是我把心理辅导技术引入班级管理的重要目的。所以我以“班级管理要为学生个体良好学习行为习惯的养成服务”这种理念，作为班级管理的指导方向，结合班级管理和学生学习生活的各方面相关因素，作为评价学生是否形成良好行为习惯的指标，同时结合心理咨询技能中自然观察法的确切化、数据化、结构化的原则，建立每个学生的行为记录表，再根据心理咨询技术中

6、的阳性强化法对不同的行为进行赋分。具体行为标示如下页表一，具体指标数据化如表二。2.学生心理辅导（团体和个别心理辅导）在加强学生日常生活管理的同时，利用班会课、晨夕会课和活动课，对学生进行学习心理的辅导。内容涉及学习价值、学习动机、合理归因、厌学倾向、注意力分散、学习目标、学习计划、时间利用、预习方法、听课方法、复习方法、阅读方法、应试方法、自我监控等方面。在每次重大考试之后，我会单独找个别学生谈心（大部分属于心理辅导），对个别学习困难学生进行咨询辅导，内容包括影响学习成绩的因素分析、学习技能障碍的矫正、学习方法不当的改变、认

7、知方式的评价、学习适应的提高等。谈访之后，将谈心的内容及时记录在学生的行为记录表中。在管理高三年级的过程中，因为要面对高考，在班主任工作中，我又借自己的心理咨询专业背景，对学生进行了必要的指导，包括职业兴趣测试，职业倾向测试，考前焦虑处理，合理减小压力，科学选择专业和学校，结合个人实际填报志愿等。3.学生个人行事历（认知性的学生作业）在自然观察记录学生日常行为表现的同时，为激发学生自我成长的潜力，提高学生自我监控能力，在管理的形式上，我争取做到把外在的强制管理转化为他们内在的自我管理。所以我在保证外在强制管理正常运行的情况下，

8、给学生们布置了作业，用来强化学生自我管理水平，让学生从自己的作业中，找到自己的不足与自信，在提高自我意识水平的同时，逐渐把外在的管理升华为内在的潜能发挥。根据心理咨询中合理情绪疗法的理论与经验，结合中学生青春期的实际情况，我给学生布置了以下三个自我监控的作业。（1）个人日常行