快乐体育 寓教于乐

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1、快乐体育寓教于乐“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”激发学生体育学习的兴趣，满足他们的学习欲望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础。一、创设情境，激发兴趣良好的开端是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能集中学生的注意力，而且还能激起学生的学习兴趣。1.创设音乐情境，发展学生的想象力在体育教学中，教师可以播放学生容易理解的音乐，使学生在音乐环境下，充分感受“音乐形象”，学做各种动作。例如播放音乐《动物园的动物真热闹》，教师要求学生充分发挥想象力，根据音乐环境，模仿各种动物的形象和走路、跳舞的姿势，并且想象动物们在动物园里互相玩耍

2、、做游戏的欢乐场面，从而表达自己欢乐的心情和团结友爱的氛围。通过这种情境练习，既放松了学生的身心，又发展了学生的想象力。2.创设游戏情境，培养学生的创造力和体育能力在体育教学中，创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合，能在适宜的意境中，用较短的时间达到最佳的教学效果，从而激发学生的学习动机，发展学生的多种能力，启发他们的思维和想象力，培养情感与个性。比如猫捉老鼠的游戏，表面上是猫的进攻和鼠的躲闪，实质上是二者思维与体力的抗衡。通过语言创设、故事创设、形象创设、竞赛创设，来培养学生的创造力、组织能力和裁判能力。比如利用简洁生动的故事会，迅速将学

3、生带入特定的游戏情境，学生身临其境，就会感觉自己是故事中的角色。将游戏“跳进去拍人”改编为“大闹天宫”，追拍者是孙悟空，其他人是天兵天将，游戏中孙大圣和天兵互相厮杀和追逐。这些都能引起学生的兴趣，教学效果自然不错。二、团队合作，激发兴趣多年来，学生之间的竞争都以个体竞争为主。然而，在合作学习中，大家有一种责任感，学生为了小组的荣誉而共同解决问题。在小组合作中，既有个人的成功，又有小组的共同目标，每个人都想发挥自己的最高水平，想办法为小组争光，并通过组与组之间的竞争来体现自身的价值。教师在教学中创设竞争情境，可使学生在合作竞争中展示自我，充分调动

4、起他们的学习积极性。笔者在教学中就充分利用了各小组成员的优势，分组学习，展开互帮、互助、互学，使学生团结协作、互相观摩、互相评比，以达到共同提高的目的。三、及时评价，激发兴趣对学生的评价要采用主客观评价相结合、终结性评价与过程性评价相结合、绝对评价与相对评价相结合，由单一内容评价向多元内容评价转变的方式。做到评价不仅局限于运动技能，而且要重视学生的学习态度、参与意识、情绪状态、合作精神、意志品质等因素。此外，还要考虑到学生生长发育的个体差异等情况。课堂中教师、同学、学生自己的评价，对学生学习兴趣的激发和培养有着积极的作用。1.教师的评价教师应认

5、真评价不同学生的练习情况，多以鼓励、表扬的方式为主，让学生在一个充满爱心的宽松环境中学习，学生会不自觉地、全身心地投入到练习当中，并不断提高自己的学习目标。2.同学的评价客观地评价同学的练习，可以帮助、鼓励、促进其完成教师布置的练习任务，同学之间的互相信任、互相关爱能使双方都获得成功，并不自觉地投入到“合作”的练习之中。3.自我评价在对自身充分了解的基础之上，客观地评价自己的练习，能给自己信心，使自己努力克服练习中遇到的困难，纠正不足之处，使自己能在良好的学习氛围中，把练习作为一种乐趣。