功 和 能 教 学 设 计.1

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1、《功和能》教学设计灵台一中姚彦一、教学目标（一）知识目标1．知道能量的定义，知道对应于物质不同的运动形式具有不同的能量。2．知道物体能够对外做功是因为物体具有能量。3．理解功是能量转化的量度。4.理解不同能量之间的转化，知道转化中总能量守恒。（二）能力目标1．从能量及能量转化的角度来分析物体的运动，解决有关问题。2．正确理解功和能之间区别和联系。二、学法引导1．组织学生列举、涉及功与能的现象并做初步讨论。2．通过讨论和实验演示来归纳能的转化和守恒定律。3．通过练习来提高学生联系实际的能力。三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点（1）理解功和能的关系（2）知道能量的转化用做功来量度2．难点在

2、具体的物理现象中能确认具体能量的转化情况，能用做功来定量地反映这种转化．.四、课时安排1课时五、教具弹簧.小物体.课件，投影仪六、师生互动设计1．教师做好演示实验，引导学生对实例分析，设计相关问题．2．学生通过讨论，观看实验和录像，并通过例题演练提高认识．七、教学过程（一揭示目标（见投影）（二）重点、难点的学习与目标完成过程【导入新课】初中同学学过功和能的一些知识，对功和能有了一个简单的认识并能定性地分析某些物理现象，前二节我们较深入地探讨了功的概念、功的计算，现在将进一步研究能的基本知识以及功和能的关系．1.自学指导学生阅读课本，思考下列问题：（1）能的概念;(2)能量守恒定律的内容（3

3、）举例：物质的不同运动形式对应着不同的能.2.自学检测分别叫学生回答上述问题，并作点拨引导，评价。结论；（见投影）演示：弹簧吊挂物体，一端固定在铁架上，用力下拉物体，使弹簧伸长后释放，物体将向上运动，弹簧对物体做功，说明形变的弹簧有能量，此能量叫弹性势能．除上述的能以外，还有电能、光能、原子能、生物能……同时它们之间也可以互相转化。【学生讨论】1.做功与能量之间的关系有什么关系？2..在能的转化过程中，与之紧密相关的物理量是什么呢？[结论]1.功是能量转化的量度．2.是功[讲解]1.做功使不同形式的能量发生转化．例如；人拉重物在光滑水平面上由静止而运动，人对物体做功的过程中，人的生物能转化

4、为物体的动能．在水力发电厂中，水流对水轮机冲击，带动水轮机转动，从而带动发电机转动而做功，水流的机械能转化为电能．火车前进而做功，是先把燃料油和煤的化学能转化为热能，经内燃机或蒸汽机又把热能转化为火车的机械能……由此看来，能量互相转化要伴随着做功，但能量转化的多少如何来计算和确定呢？2.功是能量转化的量度．例如；运动员将质量为15kg的杠铃举高2米，他做了J的功，则就有J的生物能转化为杠铃的重力势能．自然界中有各式各样的力，如电磁力、分子力、核力……它们做功的计算方式各不相同，但有一点是共同的，即做了多少功就有多少能量由一种形式转化为另一种形式．功和能有着密切的联系，但它们之间有什么区别呢

5、？3．功和能的关系（1）能是物体运动状态决定的物理量，即状态量；而功则是和物体运动状态变化过程有关的物理量，是过程量、两者有着本质的区别。（2）作功可以使物体具有的能量发生变化，而且物体能量变化大小是用做功的多少来量度．但功和能不能相互转化．（三）当堂训练。（见投影）（四）总结、扩展1．运用功和能的观点，能量转化规律是分析解决物理问题的重要方法和途径之一，要充分理解、逐步深化．2．功是能量转化过程中的关键物理量，在今后的学习中要深刻领会各种力做功的特点，熟练掌握各种功的计算，明确各种不同的功所涉及到的有关能量的转化．3．能的转化和守恒定律在力、热、电、光、原子等各个领域都有广泛应用，要注意

6、掌握和运用．八、布置作业九、板书设计1．能的概念（1）能的定义（2）物质的不同运动形式对应着不同的能（3）不同形式的能可以相互转化，而且在转化中守恒.2．做功的过程是能量转化的过程（1）做功使不同形式的能发生转化（2）功是能量转化的量度3．功和能（1）能是状态量，功是过程量（2）功和能不能转化十.教后反思：