《挫折面前也从容》 教学设计及反思

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1、《挫折面前也从容》的教学设计及反思轵城一中马德生(市骨干教师)设计思路：首先以播放洪战辉的事迹录像片段和2005年感动中国颁奖词导入新课。通过播放洪战辉的成长和求学过程，了解洪战辉在生活中碰到了哪些“钉子”，用心理换位的方法来感受洪战辉“碰钉子”的心理，启发学生碰钉子就是我们所说的挫折，从而了解挫折的含义。接着通过辩论赛和寻找成功者的足迹（包括学生身边的成功者）两个活动让学生认识挫折在生活中的作用,加深学生对挫折的理解和认识.再通过寻找应对挫折的有效办法和自己写激励自己战胜困难的格言，让学生懂得生活的挫折是可以战胜的，没有逾越不过的坎坷，并用行动来证明自己

2、是不怕挫折的。最后师生一起高唱《真心英雄》结束本课，以此鼓励学生在今后的人生旅途中遇到挫折一定不要灰心，要有勇气从头再来！请相信：“不经历风雨，怎么见彩虹！”教学目标知识目标引导学生客观地分析挫折和逆境，认识挫折具有两重性，一方面可以磨练意志、增长智慧，另一方面也可以使人意志消沉；帮助学生掌握战胜挫折的方法。情感、态度、价值观目标树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。能力目标初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我应对挫折的能力。教学重点、难点教学重点：战胜挫折的方法。教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题。教学过程：一、导入新课

3、：（播放洪战辉成长和求学过程的录像片段）师:2005感动中国颁奖会现在开始,下面有请我们的特邀嘉宾主持人上台给读颁奖词。大家欢迎。生:《带着妹妹上大学》当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。师:大家猜想,这段颁奖词是为谁写的?请你说出有关他的事迹.生:略师:洪战辉坚持了12年。12年困境的风吹雨打，12年如一日的责任担当，12年从未懈怠的自立自强。

4、从“自强不息”到“自尊自爱”，从“坚守责任”到“永不放弃”，再到“笑对逆境”。他的事迹告诉我们：面对挫折，选择逃避于事无补；只有从容面对，人生才有希望，生命才有价值。二、讲授新课（一）、艰难困苦，玉汝于成师：谈到挫折的作用，大家想到与挫折有关的词语有哪些？生：略师：挫折在我们人生中究竟有哪些作用呢？下面我们来个辩论赛：正方的观点是挫折是好事；反方的观点是挫折是坏事。谈谈你的认识。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certific

5、atebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender（一分钟思考或讨论时间。学生辩论）师:同学们，正如大家所说，挫折是把双刃剑，在挫折当中我们确实受到极大的伤害，但只要我们正确对待挫折，战胜挫折，就能从中受益，走向成功。假如我们在挫折面前软弱无力、畏惧退缩，挫折将会是一件坏事；假如我们从容面对、勇于战胜挫折，挫折将会是件好事。那么，咱们说说，有哪些

6、名人、模范战胜挫折的事例呢？我们一起来寻找成功者的足迹。他们可以是古代的、也可以是现代的；可以是中国的、也可以是外国的；可以是伟人、也可以是我们的亲人、同学。生：略（贝多芬承受双耳失聪的打击而谱写出著名的《命运交响曲》；谈迁著《国榷》；司马迁著《史记》；洪战辉的事迹；我们的同学的等待。）师：上一周，我们班有三位同学代表我们班参加了全校的英语演讲比赛，其中一人获得一等奖，两人获得二等奖，取得了不错的成绩。下面，我们采访一位同学谈谈你在演讲比赛前遇到了哪些挫折、困难？你是如何面对的？生：略师：从寻找成功者的足迹中我们不难发现：挫折是有积极作用的，它不仅可以增长

7、人的聪明才智，俗话说：“吃一堑，长一智”。还能磨砺人的意志。真正出类拔萃的人，大多数都是那些历尽艰辛，在挫折磨炼出坚强的意志，在逆境中不懈奋斗的人。过渡：同学们，挫折对造就人才和事业成功有着特殊的促进作用。但是，不是挫折越多越好，多多益善。我们的态度是，应该尽量避免挫折，当挫折来临时，以积极的心态面对挫折，争取由挫折向成功转化。如何才能做到积极地面对挫折呢？（二）、寻找应对挫折的有效方法1、学生活动：①主题：当我遇到挫折时，我会像……一样，……②活动内容：把你们认为能战胜挫折的好方法写下来，展示在黑板上，全班同学一起分享。③活动要求：四人一小组，推选出一名

8、作记录员，一名发言并作传递员④评选出最佳方法奖。2、专家支招:师指